口语交际课中如何让学生有说不完的话

2018-09-27 12:10李立枝
读与写·下旬刊 2018年9期
关键词:口语交际小学生

李立枝

中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)27-0242-01

小学生在入学之前已经具有初步的听说能力,进入小学则是系统的学习语言的开始。一年级小学生口语交际训练要注意规范学生的语言,培养良好的听说态度和语言习惯,提高口语交际能力。一年级小学听力训练要着重培养学生良好的听话习惯。首先,要求做到“正确地听”。这主要体现在听话的姿势和态度上,即要求学生在听别人讲话时,眼睛看着说话的对方,集中注意力,不插话,耐心的听对方把话说完。其次,要求做到“主体地听”,即要求学生能大体听懂对方的话,考虑对方说话的内容,积极主动地参加到训练中来。一年级小学生一般会在课堂上争着发言,但他们的发言往往是随兴而发,讲的话不完整、不规范。对此,一年级小学生说话训练最基本的先要学会“规范地说”,即学生明确自己是对“人”说话,态度大方,有礼貌,说之前有所考虑。

1.培养良好的听、说的习惯

说,是用口语的形式表达自己的所见所闻所想所感。一年级小学生一般会在课堂上争着发言,但他们的发言往往是随兴而发,讲的话不完整,不规范。对此,一年级小学生说话训练最基本的先要学会“规范地说”,即用普通话说完整的一句话、连贯的几句话。要求训练学生“有意识地说”,即学生明确自己是在对“人”说话,态度大方,有礼貌,说之前有所考虑。

听与说,密不可分。一方面,听是说的基础,是获取信息积累材料的过程。另一方面,“语言是思维的外衣”,说,是检验听的效果、培养各种素质的重要途径。

日常生活中,与人交往,不但要会听,会说,还得讲究文明礼貌。因此,“请、谢谢、对不起、没关系”等文明礼貌用语,要让学生牢记心中,并适时运用到口语交际中。

2.从兴趣入手,激起学生口语交际的欲望

2.1 创设情境,提供口语交际的机会。师生互动,以点带全。学习中,学生是主体,教师是主导,是双向过程。练习3的口语交际的内容是《打电话》,从课本的朋友打电话祝贺生日快乐,延伸到老师扮演爷爷,奶奶,爸爸,妈妈等角色,从生日到请假,到请吃饭。再到约时间一起玩耍等内容。使学生知道对不同的人说话有不同的语气,不同的礼貌用语。积累他们的词语,提高表达能力。

2.2 学习模仿,点拨双轨并行。生生互动,面向全体。要人人都参与口语交际,学生和学生之间的练习是最好的形式。为此,我大胆放手,让学生在互说、互评中互相交流,各自取长补短,互相促进,互相提高。在练习1的口语交际《自我介绍》中,我就让学生自己和同学介绍自己叫什么名字,今年几岁?家住在哪里?在此过程中,我特别关注那些平时不善言谈的学生,走到他们身边,给他们自信,鼓励他们积极参与。

2.3 激励评价,多给肯定。赏识能给学生自信。因此,在口语交际的教学过程中,对学生的评价,我是多表扬,多鼓励,不批评,不指责。因为表扬和肯定能保护学生的自尊心,激发他们的上进心。同时,耐心倾听学生的发言,善于发现他们的优点,启发引导学生说得完整。而评价的重点,我重视的是学生参与训练的态度,而不是结果。

3.口语交际能力培养的途径

3.1 渗透在课堂教学过程中。

课堂教学就是师生交往的双向互动过程,每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地,语文课上尤其如此。“请大家仔细听,这位同学读得怎样?”这是让学生听清楚、听明白;“请大家评一评刚才某学生的回答。”这是指导学生在听的基础上学会思考、学会给别人提看法;“别着急,吸一口气,再慢慢说”“你讲得很对,能不能说得再响亮些?”这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。

3.2 创设情景,引发“说”。

如一册4单元语文天地中“同学们互相介绍自己的家”。如果让学生一个一个地回答,太单调了。我把这次的口语交际变成了一次“让我和你交朋友”的交友活动。课前将教室布置成联欢会的会场,全班同学围坐在一起,营造一个其乐融融的交友环境。课始先让学生说说想了解好朋友哪些情况,然后各自练习介绍自己的情况,接下来再进行全班性的活动:一个同学上台自我介绍,并说出希望交一个什么样的朋友。愿意和她交朋友的,可以走上台介绍自己的情况,并和她进行交谈,或共演一个节目。在活动中,学生积极参与,自找朋友,自由交流互相了解年龄、性格、爱好、学习、家庭等情况,气氛非常热烈。这面对面的交谈,锻炼了学生的口语交际能力,增进了学生的友誼,更使他们进一步认识到提高说话能力的重要行。

3.3 口述见闻。

我们的祖国地大物博,风光旖旎,不少家庭在节假日纷纷带孩子外出游览,这给学生的口语交际提供了广泛的内容。我常让学生把自己去过的地方讲出来,让他们做小导游,把自己印象最深的说出来。学生胸中有竹,又何愁说不出来呢?我这个当老师要做的只是鼓励他们说出来,然后指导他们说得有条理。

3.4 随机训练。

丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源,教师要用心捕捉现实生活现象,诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与,在这一过程中发展学生的口语交际能力。比如新转进一个学生,大家怎样说欢迎辞;国庆节旅游归来,你看到了什么?想到了什么?今天是教师节,你想对老师说什么?你刚搬进了新楼,向大家介绍你家周围的样子……

3.5 开展活动,说出感受。

学校每学期都会举行许多活动,抓住各种可说的活动让学生说一说,既是信手拈来,又容易使学生进行口语交际。如本学期的广播操比赛,让学生互相说说做广播操的感受,这也是不错的选择。

是呀,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。口语交际的训练是无处不在的,只要我们善于抓住机会,让学生在学习生活中得到锻炼,又何愁不能让他们在口语交际课中有说不完的话呢?这样的课正是我们农村教师的教学追求。我们的付出一定会“百尺竿头,更进一步”。

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