课堂提问应该落脚在哪里？

张晓华

关于课堂提问，可能每一位教师都能充分认识其在课堂学习过程中所具有的重要作用。要提高课堂教学效益，需重视提问的角度，关注提问的时机，提高提问的效果。而这其中一个非常关键的因素，即语文课堂提问应该落脚在哪里，它是优化课堂教学效益的核心所在。近日，在校内课堂观摩时，一位教师执教了苏教版四年级上册《春联》一课，课堂中有一处提问引起了笔者对这一问题的思考。

《春联》一课第三自然段中有这样一句话：“如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。”教师在学生自读后，提出这样一个问题：“为什么背诵名联，可以感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙呢？”显然，教师提问的初衷是让学生明白春联具有抑扬顿挫、和谐动听的特点，同时，春联讲究对仗，体现了祖国语言的奥妙。但是，这一提问存在着这样几个问题。首先，提问没有思维的含量。学生只是在字面上作浅层次的回答，究竟声律美在哪里，语言的奥妙是什么，学生无从知晓。其次，提问没有体现语文的“味道”。教师以问答代替学生对课文语言的品味、感悟，学生没有经历深入到文本字里行间进行语言实践的过程。再次，教学的真实意图不清。提问的目的是什么？是让学生读懂句子意思，还是让学生深入把握语言背后的内涵？学生从中收获的是什么？这一提问设计的落脚点指向于什么？这些问题，可能执教教师都没有认真思考过。课堂提问的落脚点需要我们认真思考。而笔者以为，语文课堂提问，应落脚于以下三个重要方面。

一是落脚于指向学情基础的内容理解。对于文本内容的理解，是语用实践的重要方面，也是学生学习文本首先要达成的学习目标。读懂内容，帮助学生深入理解，这是提问落脚点之一。需强调的是，学生的学情基础，是促进内容理解式提问要重点考虑的地方。以上案例中的提问，之所以没有取得应有效果，其原因正是教师对学生学情的忽视。让四年级学生只从字面上简单地寻找信息进行回答，没有引导学生深入文字背后，这一提问显然是低效的。相对的，在教学苏教版四年级下册《“番茄太阳”》一课时，一位教师设计了这样的问题：“文中几次出现‘番茄太阳，分别指的是什么？从中你读出了作者怎样的心声？”这一问题，要学生静下心来走进课文，联系上下文进行理解，读出内容中所蕴含的作者的内心想法，具有一定的思维含量，符合四年级学生的学习基础，因而这一提问的落脚点是切合这一篇课文的学习的。这其实提醒我们，让提问落脚于建立在学生学情基础上的文本内容的理解方面，需要我们充分研究学生与教材。只有这样才能实现提问的价值，帮助学生更好地走进文本。

二是落脚于指向文体特点的表达感悟。不同的文体在表达方法、表达形式上是各不相同的。在教学时，引导学生发现文本表达的秘密，对于学生更好地进行语言实践、提升表达能力大有益处。课堂提问，可以落脚于基于文体特点的对文本表达方式的感悟。例如在教学苏教版五年级上册《滴水穿石的启示》时，可提问：为什么课文选择这样的三个事例。学生通过阅读感悟，发现这一篇说理文选择的三个事例有古代的，有现代的，有中国的，有外国的，有科学方面的，有人文领域的，能充分说明前进道路上取得成功的人，都靠的是“滴水穿石”的精神。这正隐含了说理文需要运用典型事例来进行说理表达的文体特点。学生发现这一点，对于学习这一文本，包括今后对这一类文体在说理表达上的方法的认识，都有一定的帮助。同样，一篇说明文，作者是如何对事物进行准确说明的？而一篇小说，作者又是怎样进行情节推进的？这些都是课堂提问的落脚点。将提问指向于基于文体特点的对表达方法的感悟，帮助学生发现不同文体表达的“密码”，对于学生更好地迁移运用方法、提升表达能力很有意义。

三是落脚于指向文本语言的情感唤醒。文章不是无情物。一篇文章，只有真正触动学生的情感，融入学生的情感，实现文本情感与内心情感的和谐共振，才能打动学生，学生的语文学习才拥有了生命活力。需要指出的是，语文课堂中学生情感的唤醒，要真正立足于对文本语言的品悟。依靠媒体渲染、图文拓展、资料引进等手段，忽略对于语言本身的学习，这样唤醒的情感是与文本无关的，也是语文学习不应提倡的。如苏教版五年级下册《彭德怀和他的大黑骡子》记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他所有牲口全部枪杀充饥的故事。在文中，有三处写彭德怀命令杀大黑骡子的语句，每一句话都充满杀骡的决心，让人体会到下达命令时彭德怀的坚决、果断甚至不通人情。但如果走进人物的内心深处，就会发现当时彭德怀内心的挣扎与痛苦。怎样让学生与人物进行情感碰撞，从而豐富人物形象？可在教学时提问：彭德怀命令枪杀时，他还爱着大黑骡子吗？你从哪些地方看出来？学生在对彭德怀的语言描写的细心品味中，发现彭德怀爱大黑骡子，但更爱战士，希望更多战士走出草地的良苦用心，他们也感受到下达命令时彭德怀的痛与不舍。这时学生对于人物的认识才更加立体和深刻，其内心情感也与文本人物产生深深的共鸣。恰当的提问落脚点，能让情感撑起课堂学习的一片天。

关注课堂提问落脚点，以问题促进学生的语文实践，发展学生的语言感悟运用能力，提升学生的情感表达水平，是我们在今后教学中需要时时加以关注和重视的。

（江苏省苏州工业园区新城花园小学 215021）