“一带一路”视域下孔子学院对中国文化软实力的影响——基于中国文化输出的数据

林 航 邱丹妮 林 锴

(福建师范大学协和学院 文化贸易研究中心，福建 福州 350117)

近年来，随着中国经济的稳步发展，文化输出和文化软实力提升问题受到学界的重视。2013年，习近平总书记提出“一带一路”倡议和“五通”合作方针，以推动中国与“一带一路”沿线国家共同发展。促进中外民心相通、提升中国文化软实力，既是“一带一路”倡议的应有之义，也是“一带一路”建设的社会根基，它可以促进中国与沿线国家间的“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通”，为深化中外双边和多边合作奠定坚实的民意基础。当前，孔子学院以推广汉语言和促进中外文化交流为宗旨，在“一带一路”沿线国家得以广泛分布，“一带一路”沿线51个国家已开设134所孔子学院*杨毅：《让汉语之花绚丽绽放》，《人民日报》2017年5月15日，第13版。。如何理解孔子学院对中国文化软实力的影响机制，如何更好地发挥孔子学院对中国文化软实力的提升作用？学界普遍认为，只有当一国文化在对外传播中能够被其他国家、其他民族主动接受时，这种文化才能直接转化为该国的文化软实力*胡键：《文化软实力研究：中国的视角》，《社会科学》2011年第5期，第4-13页。。

党的十七大报告首次将“提高国家文化软实力”作为重要发展战略，党的十八大再次予以强调，十九大报告进一步指出，“要以‘一带一路’建设为重点……建设全新的对外开放的格局”，“要推进国际传播能力建设，讲好中国故事，加强人文交流……提高国家的文化软实力”。本文对孔子学院在中国文化软实力中的影响进行实证研究，并从孔子学院平台建设的视角，为提升中国文化软实力、为“一带一路”倡议的顺利实施提出建议。

一、文献综述

随着孔子学院的蓬勃发展，不少学者将孔子学院的设立作为中国文化软实力的重要体现。李松林等(2010)认为，孔子学院的建立不仅有利于中国文化的传播和发展，还有利于高等教育走向国际化和中国国家形象的塑造[注]李松林、刘伟：《试析孔子学院文化软实力作用》，《思想教育研究》2010年第4期，第43-47页。；傅丽萍等(2011)认为，孔子学院向世界传达和谐理念，成为中国文化产品出口和文化外交的重要平台[注]傅丽萍、李刚：《孔子学院与中国文化软实力的提升》，《南京晓庄学院学报》2011年第2期，第97-102页。；何妍(2012)、孙悦凡(2016)等学者也将孔子学院作为发展文化软实力的重要平台，强调其提升中国文化软实力的独特作用[注]何妍：《从“孔子学院”的兴办看中国文化软实力资源的开发》，《浙江学刊》2012年第3期，第214-218页。[注]孙悦凡：《全球化视野下的中国文化软实力研究》，《上海经济》2016年第2期，第43-49页。；张青青(2017)从孔子学院的发展考察中国文化软实力建设[注]张青青：《从海外孔子学院发展看中国软实力建设》，《经贸实践》2017年第5期，第295-296页。。

孔子学院也是一个为贸易提供契机以及中外政策法规信息交流的综合平台，在促进中外经贸关系发展中的作用颇为显著。近年来，从经济学视角研究孔子学院的经贸影响已成为孔子学院研究的热点。连大祥建立数学和计量模型，以评估孔子学院可能对中外经济贸易合作(出口、FDI、涉外旅游)的实际贡献[注]连大祥：《美国孔子学院对中国出口贸易的影响——基于美国各州的分析》，《上海金融学院学报》2007年第1期，第98-100页。[注]连大祥：《孔子学院对中国出口贸易及对外直接投资的影响》，《中国人民大学学报》2012年第1期，第88-89页。[注]Lien D, Ghosh S,Yamarik S, Does the Confucius Institute Impact International Travel to China？ A panel Data Analysis, Applied Economics, 2014, No.17, pp. 1985-1995.。不少学者采用连大祥的研究方法，对“孔子学院经贸效果”深入挖掘，探讨孔子学院对中国出口和对外投资[注]许陈生、王永红：《孔子学院对中国对外直接投资的影响研究》，《国际商务》2016年第2期，第58-68页。以及高等教育出口[注]苗莉青、陈超：《孔子学院对我国高等教育出口的影响》，《国际商务》2015年第6期，第27-35页。等方面的影响。部分学者则使用倍差法实证分析孔子学院对中国向“一带一路”沿线国家商品输出和文化产品出口所产生的实际影响[注]谢孟军：《文化能否引致出口：“一带一路的经验数据”》，《国际贸易问题》2016年第1期，第3-13页。[注]曲如晓、曾燕萍：《孔子学院对中国文化产品出口的影响》，《经济与管理研究》2016年第9期，第69-76页。。李青等(2016)剖析孔子学院对区域贸易合作的影响机理，实证评估孔子学院在中国与“一带一路”沿线国家相互贸易中的实际作用[注]李青、韩永辉：《“一带一路”区域贸易治理的文化功用：孔子学院证据》，《改革》2016年第12期，第95-105页。；谢孟军(2017)以孔子学院作为中国文化“走出去”的代理变量，使用GMM估计方法对文化“走出去”的投资效应和出口增长效应进行实证研究[注]谢孟军：《文化“走出去”的投资效应研究：全球1326所孔子学院证据》，《国际贸易问题》2017年第1期，第39-49页。[注]谢孟军：《中华文化“走出去”对我国出口贸易的影响研究》，《国际经贸探索》2017年第1期，第32-46页。；陈胤默(2017)使用区位分析的Logit方法发现，孔子学院可以促进中国企业对“一带一路”沿线国家的直接投资[注]陈胤默、孙乾坤、张晓瑜：《孔子学院促进中国企业对外直接投资吗——基于“一带一路”沿线国家面板数据的分析》，《国际贸易问题》2017年第8期，第84-95页。。

学界有关“孔子学院经贸效果”的研究主要集中在中外经贸与投资的影响上，但仍存在进一步深入的空间。比如，在中华文化海外传播实践方面，孔子学院从最初的汉语言基础教学，不断加载特色文化课程，丰富传播形式，凝练办学特色，推广中华文化(茶文化、中医文化等)，进而开展深层次的中华文化价值观的对外传播交流，基于孔子学院平台的海外汉语考生数和文化活动场次逐年增长，这些都表明孔子学院的设立，有力推动了汉语言和中华文化的对外传播推广，增进了世界对中华价值观的理解与认同，进而提升了中国文化形象。因此，本文研究的主题既能丰富“孔子学院经贸效果”研究，也可从实证层面有效拓展“孔子学院与中国文化软实力关系”偏于定性的研究。

二、模型设定及变量说明

(一)计量方法与模型

笔者选取来华留学生数以及中国书籍报刊产品的出口额作为中国向“一带一路”沿线国家文化输出的代理变量，以考察孔子学院对中国文化软实力的实际影响。开展留学生教育是中华文化

的重要输出模式，是以来华留学生为主要对象的中华文化传播方式；书籍报刊类印刷品则是文化产品统计中最为核心的组成部分，是中华文化的物质载体，其出口体现为东道国居民主动学习中国文化——两者可以有效地度量中国文化软实力的强弱。借鉴贸易引力模型，设定如下实证模型：

ln(CULOUTi，t)=β0+β1CIi，t-1+β2ln(POPi，t)+β3ln(GDPi，t)+β4ln(GDi，t)+β5CULDi，t+β6ln(TRADEi，t)+β7ln(FDIOi，t)+β8HLWi，t+β9FTAi，t+β10ROCKi，t+β11CERi，t+εit

(1)

其中，CULOUT代表文化输出，本文以来华留学(LXS)和书报出口(SB)为中国文化输出的代理变量。为了降低模型异方差，对数值较大的GDP、POP、TRADE、FDIO和GD等五个变量取对数。

(二)指标与数据说明

根据孔子学院全球分布、数据可得性、与来华留学和书籍出口的密切程度以及各大洲兼顾的原则，选取“一带一路”沿线对象国(地区)为样本，涉及全球三大洲40个国家和地区[注]具体为阿联酋、巴基斯坦、伊朗、土耳其、叙利亚、也门、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、蒙古、沙特阿拉伯、约旦、尼泊尔、黎巴嫩、科威特、以色列、柬埔寨、孟加拉国、缅甸、泰国、越南、印度、斯里兰卡、菲律宾、马来西亚、文莱、新加坡、印度尼西亚、埃及、爱沙尼亚、保加利亚、波兰、俄罗斯、捷克、克罗地亚、拉脱维亚、立陶宛、罗马尼亚、斯洛伐克、乌克兰、匈牙利等40个国家(地区)。。

1.被解释变量。被解释变量包括来华留学生数与书籍、报刊出口额。

(1)来华留学生数(LXS)。吸引海外留学生来华留学，既是中国开展教育服务贸易的重要方式，也是中国文化输出的表现。《2015年度来华留学调查报告》显示，来华留学的学生规模不断扩大，2015年较上一年增加20 581人，同比增长5.46%。来华留学生的国别覆盖率相对稳定，“一带一路”沿线国家成为重要发力点。各国留学生数据主要来源于2004—2015年《全国来华留学生简明统计》。

(2)书籍和报刊出口额(SB)。书籍和报刊是文化输出的重要表现。联合国教科文组织(2009)根据2007年协调制度(HS)代码定义了印刷品即书籍和报刊的内容，它作为文化产品的一部分，包含书籍、报纸和其他印刷品三大类[注]UNESCO, 2009 UNESCO Framework For Cultural Statistics， 2015-09-15, http://www.uis.unesco.org/Culture/Pages/framework-cultural-statistics.aspx.，将其作为中国书报产品出口的统计范围。具体数据来自UN Comtrade Database，以现价美元表示。首个孔子学院建于2004年，故以2004—2015年中国与各对象国相关变量的时序数据作为基数。

2.核心解释变量。核心解释变量为孔子学院数(CI)。孔子学院的汉语教学与文化传播活动，可以有效提升国家文化形象，深层次激发“一带一路”沿线国家学子进一步学习和体验中国文化的需求，预期孔子学院对沿线国家来华留学和中国书报产品出口具有促进作用。采用滞后一期的孔子学院数，以降低可能出现的内生性。孔子学院在各国的分布数来源于历年《孔子学院年度报告》。2015年40个样本国设立111所孔子学院，占该年沿线国家的84.73%。

3.主要控制变量。主要控制变量为各国人口总数、国内生产总值与地理距离。

(1)各国人口总数(POP)。人口总数可以衡量所在国来华留学和中国书报出口的市场规模。在其他条件不变的情况下，所在国的人口规模对中国文化输出具有正向的促进作用。

(2)国内生产总值(GDP)。在其他条件不变的情况下，所在国国内生产总值对中国文化输出具有正向的促进作用，以现价美元表示。GDP和人口数据均来源于世界银行数据库。

(3)地理距离(GD)。地理距离是经典贸易引力模型的核心变量。研究通常把地理距离作为人员流动和运输成本的代理变量，其对来华留学和中国书报产品出口具有抑制作用。中外间地理距离以中国首都北京与对象国首都之间直线距离来计算，具体数据来自于Google地图测算。

4.其他控制变量。其他控制变量包括文化距离、中国与对象国进出口贸易总额、中国与对象国间相互直接投资总额等七个变量。

(1)文化距离(CULD)。文化距离是两国居民因习俗、偏好等方面差异而形成的文化认同差异。两国间文化距离的增加，对相互文化输出产生负面影响。目前学术界应用最为广泛的国际文化距离理论，大多是基于Hofstede[注]吉尔特·霍夫斯泰德、格特·扬·霍夫斯泰德著，李原、孙健敏译：《文化与组织：心理软件的力量》，中国人民大学出版社2010年版。提出的“文化

六维度”理论而展开的。本文根据Kogut等(1988)创建的公式[注]Kogut B, Singh H, The Effect of National Culture on the Choice of Entry Mode， Journal of International Business Studies, 1988, No.3, pp.411-432.，并借鉴綦建红等(2012)将文化距离随两国建交而逐年缩短的处理方法进行计算[注]綦建红、李丽、杨丽：《中国OFDI的区位选择:基于文化距离的门槛效应与检验》，《国际贸易问题》2012年第12期，第137-147页。，其原始数值来源于Hofstede建立的文化研究网站。

(2)中国与对象国进出口贸易总额(TRADE)。两国间经贸关系越密切，对对象国的文化需求也越大。数据来源于UN Comtrade Database。

(3)中国与对象国间相互直接投资总额(FDIO)。与国际贸易的短期交易相比，对外直接投资是建立在长期资本合作的基础上；两国间直接投资总额越大，对相互间跨语言和跨文化的人才需求越大，从而促进相互间的文化输出。对象国对华直接投资数据源于国家统计局网站；中国对外直接投资数据源于历年《中国对外直接投资统计公报》；相互直接投资总额由两者相加而成。

(4)安全互联网服务器(HLW)。所在国互联网设施状况对中国文化输出的影响主要体现在两方面：一是替代作用，互联网获取知识信息的便捷性，可能会抑制来华留学和中国书报出口；二是互补作用，也可能有利于当地居民获取来华留学信息，进一步激发了解中国文化的需求，对中国文化输出产生积极作用。这里不对该变量的影响作预期判断，数据源于世界银行数据库。

(5)是否签订自由贸易协定(FTA)。是取1，否取0。FTA协定的签订将便利中外间要素自由流动，对中国文化输出具有正向作用，数据来源于中国自贸区服务网。

(6)是否签订学历互认协议(CER)。是取1，否取0。CER协议签订，会激发更多沿线学子来华留学，促进中国文化输出。数据源于《中国签订的国家(地区)间相互承认学位、学历和文凭的双边协议清单》。

(7)是否与中国接壤(ROCK)。是为1，否为0。ROCK与文化输出可能具有正向关系。

三、数据描述

(一)描述性统计

表1是对各变量整体的数据进行描述。40个国家每年来华留学的均值约为2 396人，最大值为21 296人；每年书报出口均值为45万美元，最大值为3 950万美元。2015年，40个贸易对象国中来华留学人数最多的是泰国，为19 976人；而对华书报进口额最大的是新加坡，为199.2万美元；各样本国各年平均建立的孔子学院数量约1.6所，2015年俄罗斯的孔子学院数量最多(17所)，叙利亚、也门、沙特阿拉伯、科威特、缅甸和文莱尚未建立。各样本国GDP的平均值为233亿美元，2015年GDP最高的国家是印度，为2 112亿美元；最小的是蒙古，约为11.8亿美元。各样本国POP的均值710人，2015年人口总数最多的国家是印度，约13 091万人；人口最少的国家是文莱，为4.2万人。40个样本国与中国文化距离的平均值为2.578。以2015年为例，与中国文化距离最大的是菲律宾(5.27)，最小的是蒙古(0.784)。每百万人使用安全互联网服务器最高的是爱沙尼亚(1 142.61)，最低的是也门(0.632)。截至2015年底，贸易对象国中有8个国家与中国签订FTA协议，占样本总数的20%。所选样本国中与中国地理位置相距最远的为克罗地亚(7 647.53千米)，最近的是蒙古(1 168.9千米)。其中有8个国家与中国接壤，13个国家与中国签订学历互认协议。

(二)相关性分析

由表2、表3可以看出，除lnGDP与lnTRADE相关系数高于0.8之外，其他大部分自变量间相关系数都小于0.65，呈中低度线性相关，说明该模型变量之间的共线性问题并不严重。由表1可知，变量之间的方差膨胀因子(VIF)大部分都小于10，由于lnGDP与lnTRADE相关性较强，所以两者的方差膨胀因子较高。其中，孔子学院与来华留学生数和书报出口的贸易规模相关系数均为0.45，初步印证孔子学院对来华留学生数和书报出口存在积极作用。

四、实证分析结果

固定效应将剔除不随时间变化的地理距离变量，但地理距离在引力模型中是重要的控制变量，不能剔除。LM检验表明，随机效应比混合效应更合适，最终以随机效应为基准回归。为检验回归的稳健性，将混合效应和固定效应结果同时列出。

表1 主要变量的描述性统计

表2 主要变量相关系数描述(一)

表3 主要变量相关系数描述(二)

(一)孔子学院对来华留学的影响检验

回归(1-1)(1-5)和(1-6)分别基于随机效应、混合效应和固定效应。实证结果显示，“一带一路”沿线国家的孔子学院数这一变量的系数均显著且都为正值。其系数至少在10%的水平上显著，说明孔子学院的开设对“一带一路”沿线国家学生来华留学起到促进作用。以随机效应模型为例，孔子学院数量变量系数为0.0648，意味着在其他因素不变的情况下，在“一带一路”沿线国家每建立1所孔子学院，将使所在国来华留学生数平均提升6.48%。由于lnTRADE和lnGDP存在高度相关，为了避免共线性，在(1-1)的基础上分别剔除了lnTRADE和lnGDP进行回归，得到了(1-2)和(1-3)回归；结果表明，孔子学院因素也具有显著的正向作用。回归(1-4)删除其他控制变量，仅保留引力模型中最为主要的控制变量，回归结果进一步验证：孔子学院因素显著地促进了沿线国家学生来华留学。除FTA、ROCK、CER等控制变量回归系数不显著外，其他变量的回归结果大体与理论预期相符(见表4)。

表4 孔子学院对来华留学的影响

注： *表示p<0.1；**表示p<0.05；***表示p<0.01；****表示p<0.001；括号中数字为标准误；显著的F统计量表示固定效应比混合效应更合适；显著的Chi-平方统计量表示固定效应比随机效应更合适；显著的LM统计量表示随机效应较之混合效应更合适。下表同。

(二)孔子学院对书报出口的影响检验

表5是孔子学院因素影响中国对“一带一路”沿线国家书报出口的回归结果。与表4类似，依次做随机效应、混合效应和固定效应回归。随机效应回归：全变量回归(2-1)表明，孔子学院的设立对中国书报出口在5%显著性水平上具有正向促进作用；回归(2-2)和回归(2-3)分别剔除具有高度相关性的lnTRADE和lnGDP变量，回归结果表明，孔子学院因素同样具有显著的正向作用；回归(2-4)仅保留引力模型中最主要的控制变量，同样证实孔子学院对书报出口具有积极作用。混合效应回归(2-5)显示，孔子学院因素仍是显著的。固定效应回归(2-5)虽表明孔子学院因素缺乏统计上的显著性，但其回归系数仍然为正值。最终，参照随机效应模型的基准回归结果，在“一带一路”沿线国家每建立1所孔子学院，将使中国对所在国书报出口贸易平均提升5.98%。其他变量与理论预期略有差异：POP显著的为负，原因可能在于，在其他因素(如GDP)不变的情况下，人口越多人均收入越低，对书报出口具有抑制作用；文化距离大部分为正，但缺乏统计上的显著性；HLW均不显著且系数都较小，说明当前互联网设施与中国书报出口相关性并不大。

表5 孔子学院对中国书报出口的影响

五、结论与建议

研究结果表明，孔子学院的设立无论对“一带一路”沿线国家学生来华留学还是对中国书报产品对所在国的出口，都具有积极的促进作用，其中，每设立1所孔子学院将使沿线国家的来华留学生数平均提升6.48%，同时促进5.98%的中国书报产品出口贸易。来华留学属于中国教育服务出口的范畴，通过人口的跨国流动传播中国文化。中国书报产品出口属于货物贸易范畴，以书报等物质载体传播中国文化。两种出口模式都是外国居民主动接受中国文化的方式，是中国文化软实力在海外提升的重要表征。

根据研究结论，我国应更好地依托孔子学院平台向“一带一路”沿线国家传播中国文化，推进中国国际传播能力建设，不断提高国家文化软实力，为“一带一路”倡议的顺利实施奠定坚实的民心与民意基础。具体而言，今后可以更好地依托孔子学院平台，通过拓宽宣传渠道和提供奖学金等方式吸引更多“一带一路”沿线国家学生来华留学，为海外留学事业发展赋能；通过设立中华经典文献翻译基金和世界性图书博览会等渠道，进一步推动中华经典文献输出；开展形式多样的文化交流活动，如与沿线国家间互办文化年、艺术节和影视节等活动，联合申请和保护共同文化遗产，深化民间文化交流与合作。实证研究还表明，中国与“一带一路”沿线国家间的经贸与投资关系能有效推动中国文化输出，因此，应鼓励海外中资企业参与所在国孔子学院建设，合作培养跨文化人才，借助经贸与投资双轮驱动，推动中国文化对外输出。