思想品德课中情感体验性教学分析

王小威

思想品德课是初中学科的重要组成分，是对学生进行德育教育的主要载体。加入世界贸易组织以来，我国同世界的交流不断增强，但来自西方的个人极端主义、享乐主义等思想传入中国，对广大青少年产生了不良影响。初中生正处于人生观、价值观形成的关键时期，因此，在思想品德课中运用情感体验性教学极具必要性。

一、运用角色扮演法，增强学生情感体验

在思想品德教学中，要对学生实施情感体验性教学，角色扮演法是一种极为有效的教学方法。具体而言，角色扮演就是根据具体教学内容，让学生扮演某个角色，体验该角色的思想、情感，从而理解角色的态度、价值观念、心理状态以及思维方式。通过这种方式，可以让学生在角色扮演的过程中掌握知识点，实现寓教于乐。角色扮演的形式具有多样性，可以是小品、话剧、课堂情景剧、相声、角色互换等。教师可以在教学中根据具体的教学内容，灵活选择适宜学生的角色扮演法，让学生在这种喜闻乐见的形式中掌握教材内容，达到事半功倍的效果。

例如，在学习《让挫折丰富我们的人生》时，教师可以让学生将他们在生活中和学习中遇到的挫折表演出来。有的学生将自己考试失败之后的反应，运用独角戏的形式进行表演，将开始时的紧张、考试结束后的不安以及面对家长时的心虚，再到被父母和教师鼓励之后的放松等，表演得入木三分。其他学生在观看的时候，通过观察该学生的语言、动作、神态等，立刻理解该学生的心理活动。在这一过程中，学生逐渐明白，在生活和学习中遇到挫折是在所难免的，但是，挫折并不可怕，只要勇敢地面对，依旧可以战胜它，最终获得胜利。通过教育让学生学会勇于面对挫折，形成积极向上的态度，这对学生今后的发展具有重要意义，同时有利于学生养成健康乐观的性格。

二、采用实验演示法，进行情感体验教学

初中生虽然已经具备一定的思维能力，但是由于他们的生活范围狭小、生活经验有限，他们的思想并不成熟，因此，对于一些人生道理的理解并不深刻。在思想品德教学中，教师依然对学生采用传统的说教方式，不仅难以取得理想的教学效果，长此以往，极有可能让学生失去对思想品德课的学习兴趣。此时，教师可以采用实验演示法，利用这种直观的方式，加深学生对课本知识的理解，让学生深层次地理解和掌握人生道理，从而学会如何做人。

例如，在思想品德课堂上，教师可以向学生播放著名的青蛙实验。首先，将一只青蛙扔进煮沸的水中，青蛙受到热水的刺激，奋力一跃，居然逃离危险。然后，將另一只青蛙放入盛有凉水的器皿中，用酒精灯对其进行加热。刚开始的时候青蛙在凉水中悠然自得，水温慢慢升高，青蛙还是那样悠闲，对危险毫无觉察。直到水温达到危及它的生命时，青蛙才想要逃脱，但是它已经没有力气跳出器皿，只有等待死亡。通过这个实验，学生明白：如果处于顺境当中，就会像凉水中的青蛙，在安乐中逐渐走向灭亡。因此，在顺境中也要保持警惕，居安思危，避免出现“生于忧患、死于安乐”的悲剧。

三、通过情境教学法，加深学生的情感感悟

情境教学法对于激发学生的学习兴趣具有积极作用，可以让学生在教学情境中得到情感体验，加深学生对知识的理解和记忆。在实施情境教学的时候，首先要创设适宜的教学环境，这是进行情境教学的前提和基础，然后再进行教学，可以达到更好的教学效果，便于学生掌握思想品德知识。

例如，在学习与法律相关的知识时，教师可以采用多媒体设备，播放一些关于违法犯罪行为的教学视频，运用这种直观的方式，让学生感受违法行为对他人所造成的危害，从而自觉遵守法律法规，约束自身行为，做一个知法、守法的好学生，这对于建设社会主义和谐社会具有推动作用。

综上所述，情感体验式教学是一种极为有效的教学方法，将其运用到思想品德课教学中，可以让思想品德课堂教学更加生动有趣，同时也能增强学生的情感体验，帮助学生形成正确的人生观和价值观，凸显素质教育的真正价值。