对高中历史复习方法的研究

杨浩

摘 要：在当下对于素质教育要求越来越高的趋势下，新课程改革也逐渐深入人心。对此，笔者以自身的历史教学经验，来对高中历史的复习方法进行了分析和研究。我们首先分析了当下高中历史复习时存在的误区，进而我们又在这个基础上提出了几点具有建设的意见和建议，以此可以改变历史复习的现状。

关键词：高中历史；复习方法；研究分析

在当下人们对于物质追求逐渐减少的情况下，注重精神和道德的提升似乎为许多人追捧，并且如今伴随着新课程改革的逐渐深化，教育似乎受到广大人民群众的极度重视。就高中历史而言，高中阶段的教学不同于初中和小学阶段的教学，高中阶段的教学已经相对比较成熟和深入人心，对于教师而言，这个阶段的教师具备较为成熟的教学能力和教学水平，以及丰富的教学经验；对于学生而言，这个阶段的学生已经具有较为自己的一套完整的学习方法和学习习惯。因此，高中阶段的历史教学也就不再像初中仍处于一个基础的阶段，高中阶段的历史，对于学生的历史基础和学习历史的能力与水平都有一个较高的要求。当下高中历史作为高考科目的一个重要的学科，越来越受到教师和学生的重视，但对于历史科目如何进行有效的复习，似乎并不是有着绝对的自信和经验。因此，对于高中历史复习方法的研究似乎成为一种必然。对此，笔者作为一名高中历史教师，将会以自己的历史教学经验来对高中历史的复习方法进行研究，并对此提出自己的意见和观点，希望可以为高中历史的教学提供一定的参考和借鉴。

一、当下高中历史复习的误区

对于一个问题的分析和解决，首先要准确分析这个问题所存在的一些不被人注意的问题。就高中历史而言，我们想要对其复习方法进行研究分析，就需要必须要了解当下高中历史复习的一些误区。就目前高中历史的现状而言，历史的复习有一些较为明显的误区需要我们对其进行深入的分析，才能够更好地为之后意见的整理和改善提供更好的理论基础。从高中历史作为高考科目之一后，许多学生就将历史当成是一个记忆性的科目，认为只要记住历史事实，把握住各个朝代的重要事件，并且将不同的知识点分别进行记忆，似乎就足够应付高考，但实际上，许多学生从一开始对待高中历史的复习态度就已经有问题了。

无论是对于历史的学习，还是对于历史的复习，我们首先要明确对于一个知识的掌握并不是体现在记忆的层面。对高中生而言，理解似乎更符合他们当下的学习状态，只有理解了历史知识，才能真正体会到做历史题的意义，这种意义不及可以有效降低学生的学习任务，更可以为学生培养一个良好的历史学观点，让学生不只是为了考试而去学习，而是真正地让学生了解历史，认识历史，感受历史，去明白历史中那些哲理与内涵，并以此来丰富自己的精神世界。

此外，对于历史的复习而言，许多教师只是注重知识点的重复和整理，让学生学会对于知识点的整体架构，但就目前的教学实际而言，学生并不具备这个串联知识点的能力，并且许多学生会认为这样的串联对于他们的历史复习并没有多大作用。就目前高中历史的复习的策略来说，教师是以课本为主，教参为辅，但学生的复习过程往往是教参为主，课本为辅，这实际上已经有点儿本末倒置了，学生并不能完全意识到什么样的复习才是最为根本，最为有效的，这样的认知也使得当下学生进行复习时更容易走入一个误区，从而在错误的道路上越走越远。

二、有效的高中历史复习方法

笔者将以自身的历史教学经验来提出几点有效的高中历史复习方法：

（1）建立较为完备的历史体系。无论是学习哪一门课程，都需要建构一定的知识体系，对于历史的学习来说更是如此。历史的知识，时间跨度大，空间跨度也比较大，就目前的高中历史复习现状而言，学生普遍比较缺乏完整的历史知识体系，他们对于历史的学习知识停留在记忆的层面，并不会追求自己的知识体系的建构。诚然，历史知识体系的建立并不是要求每一个学生都必须要完成的，但就高中学生而言，知识体系的建立却可以使得他们形成一定的框架结构，更加便于他们掌握历史知识，打好历史基础。

（2）要形成严密的历史思维逻辑。思维永远是人们最为宝贵的财富，通过一定的思维，人们可以付诸于实践，更好地去创造和发现。就历史知识的复习而言，如果教师在日常的教学过程中能够有意识地培养学生的历史思维，使得他们对于历史问题的思考更加全面、深刻和具体，而不再是像以前的那样执着于历史知识的记忆，和单纯性质地为了复习考试而进行历史的学习。历史的思维逻辑的建立需要教师和学生在日常的教学活动和知识点复习中共同努力，从而在历史知识的复习中更具有方法性，也会更加有效率。但逻辑思维的建立并不是一蹴而就的，它的建立需要日常进行坚持不懈的努力和有意识的锻炼。

（3）对于高中历史的复习不能总是停留在表面。历史的学习并非一日之功，对于复习也是一样的，复习的目的应该是巩固知识，获取知识，深化自己对知识的认识和体会，并且能够将这种认识和体会化成自己的丰富的精神世界里的重要内容，就高中阶段的学生而言，对于知识点的复习不能只是停留在表面，应该要有一种求知欲，去挖掘更深层次的东西。

三、结束语

综上所述，我们对高中历史的复习方法进行了分析和研究。首先，我们对当下高中历史存在的一些学习误区进行了简要的分析，并分析了当下高中历史复习的现状；其次，我们针对这些高中历史复习的误区提出了自己的一些具有针对性的复习方法，并希望可以以此来提升学生的复习效率，当然，最重要的是可以通过这些有效的复习方法来提升自己的学习能力，强化自己的历史基础，从而学会如何去进行较为深层次的学习。在这里，笔者相信，作为一名歷史教师，我们要时刻坚持在日常教学中给学生灌输重要的学习理念，教导他们复习知识，是为了更好地获取知识，所以复习只是手段，学习才是目的。只有这样，才能为我国的素质教育作出更多更大的贡献。