浅析小学语文古诗词教学的改进

陈卫卫

摘 要：古诗词作为我国优秀传统文化中不可或缺的一部分，充分展示了中华民族的深厚文化底蕴，古诗词文化的传承发展应从小学阶段抓起。但现今小学古诗词的课堂教学现状却令人担忧，各种问题层出不穷。比如，教师本身古诗词功底欠缺、对古诗词教学的重视程度不够，过分注重知识点的学习，缺少情景体悟等，导致学生学习兴趣不高，古诗词的传承发展不够。针对这种现象提出关于小学古诗词课堂教学的一些改进方法。

关键词：古诗词；学习兴趣；改进

古诗词是我国民族文化的宝贵遗产，小学古诗词教学的目标是让学生通过学习积累经典古诗文，了解中国古代文化，弘扬民族精神，丰富小学生的文学素养，增强民族自豪感。小学语文学习过程中，除了基本的识字以及阅读材料以外，古诗词的学习占据了小学语文很重要的部分，但是小学古诗词教学模式存在一些弊端，导致小学生学习积极性不高，从而丧失了学习兴趣，学习效率低下，教师应当结合教学实际，调整教学模式，不断提升小学语文古诗词的教学方法。

一、小学语文古诗词教学中存在的问题

1.学生缺乏学习兴趣。

对于古诗词的学习来说，最重要的就是对其内涵及深层含义的理解，从而能够通过理解记忆实现对古诗词的背诵。但是当前存在的一个大问题就是学生对古诗词学习缺乏兴趣，从而无法理解到古诗词的深刻魅力，就导致他们都是通过死记硬背来背诵古诗词。这样的方法就是一个恶性循环，越發地死记硬背就更加不能爱上古诗词学习。并且经受长期的应试教育的影响，学生学习古诗词不是在一个欣赏的角度，单纯死记硬背通过考试而已。

2.教师专业素质不高。

在我们的教学中，有些教师比较偏重对现代文的教学，而对于古诗词教学不够重视，他们把教学重心放在现代文教学上，而对于古诗词教学，由于自身专业素质不够，只是做一些层次比较浅的字面讲解，对于古诗词的深刻内涵与文化意境没有良好的讲解。也有的教师是因为专业素质不高而无法正确教授古诗词的深层内涵，破坏了古诗词的文化意境，影响了学生的理解。

3.教学方法不够高效。

古诗词作为特殊的教学内容，所以在教学时必须要采用高效科学的教学方法才能加深学生对它们的理解。大部分的教师大多只偏重对知识点的灌输，而忽略了学生是否真正的理解。在学习古诗词的时候没有合适的导入，学生学习起来会觉得比较突兀很难进入学习状态，自然就无法好好地理解深层含义了。

二、解决小学语文古诗词教学问题的对策

1.提升学生的学习兴趣。

笔者在前文有提到学生缺乏学习兴趣是我们当前古诗词教学的重大问题，兴趣是学习最好的老师，学生一旦有了学习兴趣，自然也就有了学习的欲望与动力，就会积极主动地参与到学习中来，那么就会更容易地领会古诗词的深层内涵，发现其中的魅力，不再逃避我们的古诗词教学。那么如何激发学生的学习兴趣？自然就是要改变以往的填鸭式教学，比如我们可以在课堂上开展故事研讨会，以讨论的形式针对一些具有代表性的故事，深挖其内涵，注重学生的自主探索与互动，不再是压迫式学习，能够有效激发学生的学习兴趣。

2.加强古诗词意境的营造。

我们在传统的教学中就是因为古诗词的文化意境不够直观明显，导致学生很难理解，从而无法取得良好成效。一首首经典的故事中都是蕴含着深刻的内涵和文化背景，如果只是进行字面的理解而放弃内涵的学习，那算是本末倒置了。所以要实现对古诗词的高效教学，加强对意境的营造是必要的。举一个简单的例子，我们现在课堂上有着先进的多媒体技术，我们可以利用它加入图片、视频等素材，营造出与古诗词中的意境帮助学生理解。比如我们利用多媒体进行《绝句》的教学，可以听见黄鹂啼鸣，白鹭飞天，这样的方式使学生身处古诗之中，能够更好地理解古诗的内涵。

3.改进教学方法。

一个良好的教学方法，是教学能否取得良好成效的关键。而传统的教学方法就是现在课堂的前半节对古诗词字面意思的讲解，后半节则是引入相关知识对古诗词内涵的讲解。这样的方式机械古板，十分不利于学生的学习，在如今新课程改革的背景下已经不适合我们的教学，所以改进教学方法是十分必要的。那么怎样的教学方法才称为高效呢？教师首先要做的就是要弱化自己在课堂上的主导地位，加强对学生自主思考能力的培养，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。比如我们不再在课堂上进行知识点的灌输教学，而是进行引导式的教学，针对每一个知识点都只是做一些导入，再让学生自己进行深入的探索，教师在一旁只是做引导与解惑。这样的方式能培养学生的自主探索能力与发散思维，对今后的学习生活大有帮助。

以上是笔者浅薄的见解，古诗词是我国传统语文与语言文化的精华，在教学中一定要结合小学生的学习特点，对教学方法加以改进与优化，激发学生的学习兴趣，增强学生的文化底蕴，同时教师要多总结教学经验，实现小学语文古诗词的高效教学。

参考文献：

[1]张敏.浅谈小学古诗词教学的审美体验[J].基础教育，2012年，第3期.

[2]菅淑琴.浅谈增加小学古诗词教学吸引力的策略[J].语文建设，2011年，第3期.