浅谈初中语文写作教学

吴志平

摘 要：作文教学是一项长期的、艰苦细致的系统工程，在这项工程中，教师要做的工作还很多。教师应该更加重视初中语文写作教学，不断地推进初中语文写作教学改革，以切实提高学生的写作水平，为其以后的学习打下坚实的基础。

关键词：初中语文；写作教学；问题

写作教学是初中语文教学的一个重要组成部分，写作水平的高低可以反映出语文水平的高低，初中语文写作教学可以培养初中生的写作能力与写作水平。有利于初中生提高他们的综合素质以及语言运用能力。但是从实际上来看，与写作教学相比，课文教学更受重视，再加上还出现了注重写作数量，忽视写作质量，注重应试写作，忽视素质写作的现象，这也就导致了初中语文写作教学水平不高的结果。

一、初中语文写作教学中存在的问题

1.教师的教学方式比较单一。

目前，在初中语文教学过程中，大多数老师还是采用传统的教学模式，传统教学模式的最大缺点是学生并没有真正了解到写作的意义，老师也没有在教学过程中让学生自己构思写作的内容。这样学生很难真正提高自己的写作能力，甚至会导致厌倦写作的问题出现。初中生的学习方式主要以学生自己的兴趣为导向，因此，教师要抓住学生的这一特点，在初中语文作文教学中提高学生的学习兴趣，否则很不利于教学任务的完成。所以说，由于教师不合理的教学设计，也会影响到初中语文写作的教学质量。在教学过程中，教师要投入足够的感情，并且能适当地表现出来，因为教师对教学的热爱程度和教学方式也会影响学生对教学内容的兴趣，进而影响教学质量。

2.在教学过程中忽视了基本功的训练。

当前，初中语文写作教学中存在的问题之一就是教学过程中忽视了基本功的训练，再加上学生的写作功底本来就不够扎实，语文写作的教学质量自然就会不好。有的老师认为教学生基本功和对学生进行写作基本功的训练不仅会浪费时间，还是一种落后的教学方式，在教学过程中，往往会忽视或者淡化对基础知识的教学。因此，在初中语文写作教学过程中，教师的教学方式中存在的问题也是影响教学质量的重要因素。

3.教学过程中忽视了写作的源头是阅读。

现在的初中生大多阅读量比较少，知识面不宽，这样就会导致学生在写作时经常出现语句不通顺等问题，并且错字问题也很严重，最主要的问题是所写作文的思想很浅薄。另外，在初中写作教学过程中，老师也忽视了对学生阅读量和阅读资料的要求。学生学会阅读是学好语文的关键所在，学生在初中阶段只有通过广泛的阅读，才能积累丰富的知识。因为对于初中生来说，他们能通过实践而直接获得知识的机会是很有限的，所以只能通过广泛的阅读，才能提高初中生的写作能力。因此，在初中语文写作教学过程中，要认识到写作的源头是阅读，并给予一定的重视。

二、改善教学，激发兴趣

学生只有先有了写作兴趣，才可能形成一种强烈的乐于动笔的愿望。所以，教师在教学中要重视激发学生的写作兴趣，让作文成为学生的必需。习作的素材来源于生活，教师要善于创造生活化的场景，善于抓住学生的心理，从兴趣入手，让学生在生活中学习，说身边事、写身边人、吐心中话，这些都有利于实现学生的有话可说。学生一旦有话可说，作文自然水到渠成。教师要根据学生特点，寻找激趣点、动情处，激发学生的写作热情。例如，讲授《会摇尾巴的狼》一文时，在学生阅读之后，教师可以要求学生分角色朗读课文，让一位学生扮演狼、一位学生扮演小羊，让学生自己体会两个角色的心理变化，从而恰当地运用不同的阅读语气、语调以及相应表情进行表演。这些课内语文活动的有效展开可以极大地激发学生的兴趣，使学生由“要我学”转为“我要学”，使学生的写作能力提高。又如，在教完《荔枝蜜》《白杨礼赞》一类借物喻人的文章后，为达到读写结合的目的，教师可启发学生根据自己的生活经验回忆所熟悉的事物，并根据课本的相关知识进行仿写，实现学以致用。有了兴趣做基石，学生就可以写出自己的文章，渐渐地使作文水平得以提高。

三、鼓励學生注重积累知识，经常进行片段写作练习

一个人的阅读量对于他的写作能力来说非常重要，因此，教师要鼓励学生多进行课外阅读，并且在阅读过程中将自己感兴趣的字词句记录下来，并在阅读之后反复翻看。学生写不出文章时不要急于去写，应多做一些语句和精彩段落的积累。庄子说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”可见，只有积累丰厚了、认识提高了，才能在此基础上有对生活的思考和感悟。学生要通过积累优美的语句形成自己的语言风格。首先，加强阅读是练习写作的基础。读是写之源，只有读得多了、记得多了、说得多了，写的时候才会信手拈来。其次，积累词汇和成语。教师可以在每一节课的学习结束之后，让学生有意识地对课文中出现的一些精彩且含义深刻的词汇、短语进行总结归纳，并指导学生将其运用到自己的作文写作中。

四、开展课外活动引导学生观察生活

在写作教学中，应该教学生“写什么”这个问题，长期以来一直都困扰着语文教师，陶行知曾经说过：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”由此可见，语文教师应该让学生去接触大自然，运用课内学到的观察本质去广泛地观察大自然，从而丰富自己得语言，在社会交际中，积累语言、发展思维，进一步培养学生写作的动机。所以，在写作教学中需要多开展课外活动，其中学生才是主人，教师只需要从旁辅助，充分发挥学生的独立思考与创造精神。还有，开展的课外活动必须要有明确的方向和目的，防止“为活动而活动”的倾向。

写作教学在初中语文教学中是无法缺少的一部分，我们应该提高对写作教学的重视，加强初中语文写作教学的水平。语文写作教学应该有利于培养学生的人文情感，让学生敢于抒真情、展个性，这就需要我们在以后的初中语文写作教学当中，放弃那些不利于提高写作教学水平的错误理念，在实际的写作教学过程中，要开动脑筋，打破传统，追求多样化的方式和方法，充分发挥出学生的主体地位，这样一定可以找到一条适合初中语文写作教学的道路。

参考文献：

[1]付晓丽.完善初中语文教学提高学生写作水平[J].现代阅读，2013（4）.

[2]孙欣.对初中语文写作教学的几点思考[J].吉林教育，2011（8）.