论小学语文教育的价值追求及科学化构建

赵小平

摘要：小学语文作为基础教育中的重要组成部分，在其发展的过程中由于受传统应试教育以及传统教学观念的影响，导致在现阶段实际的小学教育过程中，小学语文的教育水平并不是特别高，其教育价值并未得到真正的体现，整个小学语文教学越来越功利化，这样一来，语文教学本应有的诗情画意并未在教学过程中得以体现。基于此，本文对小学语文教育的价值追求以及科学化构建进行了相关的探讨。

关键词：小学语文 教育价值 科学化构建

小学语文作为培养学生诗情画意以及人文情操的重要途径，这也是进行小学语文价值的所在，做好小学语文教学工作，对于学生提高综合能力有着非常积极的影响。但是由于受传统教育观念以及应试教育的影响，现阶段的小学语文教育的功利化越来越严重，小学语文教育本有的价值并未得到真正意义的发挥，进而影响到学生对于其他学科的学习[1]。只有做好小学语文教学工作，将其价值真正发挥出来，才能从真正意义上提升小学语文的教育水平。

一、小学语文教育现状

1、小学语文教育功利化过于严重

随着现代经济的不断发展，人们逐渐的将语文教育融合到实际的的经济发展过程中，使其作为经济发展的内在驱动力，不断促进经济的长期有效发展。这样一来，尽管现阶段对于小学语文教育的人才和资金投入较大，但是由于受经济发展的影响，小学语文的功利性越来约严重。语文作为学习语言的一种重要形式，其更重要的作用在于文化传承以及情操陶冶，而不仅仅是单纯的教学。

2、小学语文教育形式较为固化

小学语文所涉及到的知识内容有很多，除了基础的知识外，我们可以常见的一些文学形式在小学语文都有所涉及，例如古典文学介绍，中外名著介绍等等。随着现阶段古典文化教学的兴起，尽管现阶段小学阶段已经实现了素质教育，很多小学也开展了例如“国学经典诵读”等传统文化传播活动，但是在实际的活动过程中，往往是流于形式，并未将其真正的落到实处[2]。加之受传统教学观念的影响，在进行小学语文教育时，其相关形式也较为固化，并未有所创新和发展。

3、小学语文教育过于追求成绩提高以及能力提升

由于受传统教学观念的影响，在现阶段的小学教学过程中，很多教师以及学生家长只注重对学生的数学以及英语学习能力的培养，即使是关注小学语文教学，也是仅仅关注学生的语文成绩以及其学习能力的提升。不仅如此，现阶段的我国的语文教学大纲其重点也在学生学习能力提升方面。这样一来，就很难发挥语文真正的作用。

二、小学语文教育的价值追求

1、小学语文教育的本位价值

所谓的小学语文教育本位价值，指的就是通过语文教学，来实现对孩子们的“情操陶冶”，其主要目的是培养孩子健全的人格意志。但是现阶段的小学语文教学，更多是培养学生的学习能力以及学习成绩，这种教学方式与小学语文教育的本位价值相悖。要想在实际的教学中将小学语文教育的本位价值发挥出来，其中最重要的就是要将现阶段的“唯分数论”摒弃，并在实际的教学过程中通过具体的教学内容对学生进行“情操陶冶”。例如，在进行《徐悲鸿励志学画》这一篇文章教学过程中，教师就可以结合课文中徐悲鸿学画期间坚持不懈，甘于清苦，励志笃行的精神对學生进行“情操陶冶”。

2、追求小学语文教学简约化

在小学语文教育发展过程中，存在着两种较为明显的误区，一种是将简单的教学变得十分复杂，第二种就是对简约文章内涵进行曲解。前者在进行教学的过程中，忽视的语文本有的韵味，过度追求学生学习能力的提高，将简单的教学复杂化，不仅不能展现语文的美感，还会在较大程度上增加学生对于语文的厌恶感；而后者则是对与语文的过度夸大，并在对学生的教学过程中，依然沿袭了传统的教学方法对学生进行教育，未能做到与时俱进。因此，在实际的小学语文教育过程中，应充分对语文教学的作用进行认识，并且与时俱进，充分发挥语文教育在学生人格以及个性发展培养过程中的积极作用。

3、追求小学语文教育情感与知识的和谐共生

语文作为培养学生表达情感以及学习知识的一种重要方式，因此，在实际的教学过程中只有追求小学语文教育情感与知识的和谐共生，才能充分发挥语文教育对于学生的积极的作用。但是现阶段的语文教育大多是以理性教学为主，很难将其情感教育作用发挥出来。因此，在实际的语文教学过程中，应该以一种感性的教学方式对学生进行教学，将课程设置的侧重点放在学生感情培养以及个性释放方面。例如，在进行小学阶段诗词歌赋教学的过程中，教师应将作者所要表达的情感对学生进行教育，而不是单纯的背诵诗词以及理解诗词字面意思。只有这样，学生才能真正体会语文的诗情画意。

三、小学语文科学化构建策略

1、树立长远化教学观念

小学阶段的语文教学对于学生的学习以及成长产生着非常深远的影响，其具有情感与知识教育并存的特点，随着现阶段语文教育的功利性越来越强，小学语文的科学化也越来越弱。因此，在实际的小学语文发展过程中，只有树立长远化的理念，充分发挥其工具以及陶冶功能，才能从根本上不断提高小学语文教育的科学性。

2、不断提高小学语文整体建构的科学性

要想真正意义上实现小学语文的科学化，其中很重要的一项工作就是不断提高小学语文整体建构的科学性。这一过程中主要包括课程设置、课程内容选择、语文教师、教学评价体系等等。对于课程设置而言，其应与时俱进，仅仅抓住时代发展的脉搏，结合教师与学生的实际情况，进行相应的课程设置；对于课程内容选择而言，应不断丰富课程内容，并不断优化课程内容结构，使其更加科学；对于语文教师而言，教师应充分发挥自身言传身教的职责，努力提高自身素养，端正对于人才培养的认识，并采用科学的教学方法对学生进行教学[3]；此外，还应建立相应的教育评价体系，制定相应的标准，以此来为小学语文教学的科学性发展提供相应的理论基础。

综上，只有在实际的小学语文教学过程中，将其真正的教育价值发挥出来，并通过构建科学化小学语文教育模式，才能充分发挥出小学语文在学生成长过程中的积极作用，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]纪胜利.探析小学语文教育的价值追求与科学化建设[J].中国校外教育，2017（16）：67+72.

[2]吴学仕.浅析小学语文教育的价值追求及科学化构建[J].课外语文，2016（16）：21.

[3]刘小容.谈谈小学语文教育的价值追求及科学化构建[J].中华少年，2016（17）：285.