浅谈小学语文情境作文教学

摘要：语文教学的重点和难点一直都是作文，在当今新课程不断改革的前提下，不再以教师为主导的课堂以小学生的认知为基础，建立相关的情景，使小学生将日常生活和写作结合起来，让学生在写作过程中不仅可以写出好的作文而且还能产生对生活的感悟，提高其写作和对周边环境的观察能力。

关键词：小学语文；情境 ；作文教学

作文对语文教学十分重要，尤其对于第一次接触作文的小学生来说，培养其对作文的兴趣是更为重要的，为了应对新课程改革的要求，作文教学应该采取新的措施，小学语文作文教学应该采用情境作文教学，那么在教学过程中如何实施情境教学呢。本文主要在教师和学生两个方面来讲。

1.小学语文作文教学中存在的问题

我国各级教育机构的课堂教学活动大部分为情境教学。好的情景教学可以拓展学生的视野，培养创新意识和提高写作水平。但是在小学语文情境作文教学中仍然存在着很多问题，这些问题可以从两方面来进行说明。首先是从小学生自身出发，在初期写作阶段中，学生大多缺乏一定的写作基础，而且语言文字匮乏，不能准确而流畅的文字表达出自己脑中的映像，所以在写作过程中会出现词不达意，语序混乱的现象。而且在最开始接触作文时，小学生大多不喜欢写作文，平时也不仔细观察日常生活，缺乏对文字的积累，所以在写作过程中不能清晰的表达出所描述的事物。在老师方面，有些作文距离学生日常生活较远，使小学生对其缺乏切身感受，没有真实情感，写作过程中开始胡编乱造。在另一方面，教师不能透彻的理解情境作文，过度重视理论知识轻视实际实践，固守原有的教学方法，不能创新，不能充分调动课堂气氛，导致教学效果不理想。而且存在少量教师缺乏耐心，对学生的身心发展不关注，在学生由于作文原因而产生消极情绪时没有给予正能量的支持，以致学生对写作更加不感兴趣。

2.小学生语文作文情境教学的解决措施

我国著名儿童教育家李吉林老师是我国最早提出将情境教学应用于实践的人。为了让学生们在情境课堂中有所收获，让学生真正揣摩出作者的写作诉求和表达的情感，那么就需要我们采取一些措施了。同样地，在解决措施方面也可以分为学生和教师两个方面。

2.1学生应养成观察的习惯

教学来源于生活，小学教学也同样。情境作文教学和普通的作文教学都离不开生活对学生的影响。因此，为了情境作文教学的进行，要提高学生对现实生活和各种作文题目的观察与分析能力。学生在写作文中无话可说，其实就是学生观察能力不足的一种表现，所以要对学生的观察能力进行有针对性的培养。在实际的教学过程中，老师可以组织郊游或者观光动物园植物园，在此过程中需要学生不断观察周边环境，老师让学生自己观察，在结束后要写观察日记，写下在这一过程中发生了哪些事情或是自己观察到的东西，通过这样的方法来达到培养学生观察能力的目的，这也对日后的教学产生了很大的帮助。

2.2学生要扩大阅读范围

小学生的阅读范围一般比较窄，这就有可能导致学生在写作过程中不能应用好的素材，也会因为不了解情境的背景而无法融入情境教学。因此学生需要拓宽自己的阅读范围，例如在平时阅读过程中，学生不仅需要读一些童话故事，还应该多看一些那些图文结合的百科书，以及历史书和人物自传，这些措施都有利于学生更好的融入到设置的情境环境中去。

2.3教师在课堂中进行情境渲染

在课堂中老师可以用声情并茂的语言和动作或者是直观形象的多媒体展示来引发学生心理情感的共鸣，使得学生有身临其境的感觉，如闻其声，真正体会到文本的魅力和价值。

举一个大家都知道的例子，课本中《虎门销烟》由于时代较为久远，学生们很难体会到林则徐虎门销烟给中国人民造成多么深远的影响。所以，在课上，老师可以使用多媒体播放在民国时期大量鸦片涌入中国给中国人民带来了身体和心灵上的双重伤害的场景。在学生观看影像的同时，老师可以用充满激情的语言向同学们描述到：同学们，我们如今生活在和平年代，人民当家作主，拥有着优越的物质生活，但是，通过影片，我们知道了在旧时代人民备受帝国主义的压迫，那些国家用鸦片麻醉我国的老百姓，企图以此来控制我们的国家，国家处于水深火热之中，在这时候，我们的民族英雄林则徐站出来了，他做了些什么呢。他所做的这些又为人民带来了什么利益呢。学生们经此一讲，肯定兴趣高昂，学习兴趣随之被调动，这样学生就很容易理解课文所表达的主旨了。

通过这个例子，为了引起学生们的共鸣，老师应主要从情景渲染方面入手，通过恰当的媒体和语言环境，将学生对文本的理解感悟也引入深处。

2.4教师加强艺术修养

课程的不断改革，随之教师的艺术修养也应不断地提高。所谓的艺术修养是指老师在艺术的感觉知识和创造力想象力等方面的修养，这些都是教师的基本修养，老师只有具备这些艺术素养，才能更好的教导学生。提高老师的艺术修养在小学语文情境作文教学的过程中显得尤为重要。老师是课程的主导者，如果在这个过程中，由于其艺术修养不足，不能准确的表达出相应的情景，这将对学生的理解产生极大的不利，也对教学的实施产生了极大的影响。所以，教师的艺术修养的高低对课堂的效率和小学生的接受程度以及其气质和情操的发展有直接的影响。因此，为了更好的实施情境作文教学，必不可少的应增加艺术修养。如在设置艺术情境的时候，老师可以带领学生一起朗读，共同融入朗读的环境中去。老师也可以带领孩子们一起创作画作，比如老师布置一个描写公园场景的小作文，老师可以同学生布置一个公园场景，并一起扮演不同事情的工作人员，带领孩子们融入这个情境中，引导学生的思路，共同发现作文的思绪，这其实也可以增加老师的艺术修养。

3.小结

作文在小学语文教学中占有重要的地位，而且也是以后語文教学的基础，因此学生对作文的兴趣是相当重要的。为了培养学生对作文的兴趣，我们要在小学语文作文教学中加入情境教育是必不可少的，这需要教师和学生的共同努力，只有加强了教师和学生的艺术修养，才能提高学生的作文水平。

参考文献

[1] 何春叶.小学语文情境作文教学之策略[J].语文天地（小教版），2017，（12）：56-57.

[2] 秦明芳.小学语文情境作文教学的实施策略[J].考试周刊，2017，（A2）：42.

[3] 廖德胜.浅谈多媒体在小学语文作文教学中的运用[J].考试与评价，2017，（2）：76.

作者简介：

丁云莉，女，1973年4月—.江苏省沛县人，学历：中师，职称：小学一级，研究小学语文