核心素养视角下如何开展小学数学教学

朱晓燕

摘要：小学数学教学的开展，对于培养学生的数学基础能力有着十分重要的作用。随着素质教育的不断发展，我们越来越注重对教学过程进行创新和改革，越来越重视培养学生的数学核心素养。在本文中，笔者将针对核心素养视角下如何开展小学数学教学这一问题进行简单的探究。

关键词：核心素养；小学数学；小学生；课堂教学

针对数学学科的核心素养来说，内容的涵盖非常广泛。比如说从实际问题中抽象出数学知识，形成逻辑推理能力，掌握一些数学思想，提高数学的运算能力等等。小学生的年龄幼小，他们并没有太多的数学知识基础，因此，想要形成核心素养，需要依靠教师的引导和点拨。基于核心素养视角下，开展小学数学教学，培养学生的数学能力，可以从以下几个方面着手。

一、创设真实生动的教学情境，激活学生的数学思维

由于数学知识相对来说具有抽象性和逻辑性，对很多小学生来说都具有一定的难度。在小学数学教学过程当中，经常会有学生觉得学习数学知识吃力乏味。众所周知，小学数学的教材内容中所涵盖的知识难度较低，并且在我们的实际生活中有着广泛的运用。所以教师可以利用这一特点，从学生的实际生活经验出发，以教学内容为依据，创设出真实生动的教学情境，让学生在这样的情境之中产生探究数学知识的欲望，激活数学思维，树立恰当的情感态度价值观。生活化的情境对于学生来说更容易接受，同时也可以促进学生从实际问题中抽象出数学问题。

如我在带领学生认识多位数的时候，为了能够顺利地引入本节课的知识内容，让学生了解多位数在实际生活中的应用，利用谈话来进行导入：在日常生活和生产中，我们常常遇到和用到比万大的数。紧接着我利用多媒体出示图片及文字：（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位；（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米；（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。由此吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。

二、引进多元化教学方式方法，丰富学生的数学体验

在传统的教学模式下，很多教师往往会更加注重学生的学习成绩，因此总是希望能够通过自己不断的讲解和学生重复的做题来提高学生对知识的掌握程度。实际上，这种传统的教学方法并不能提高学生的数学能力，甚至还会消磨学生对数学学习的积极性和兴趣。基于核心素养的视角下，我们应当全面贯彻落实寓教于乐的教学理念，让学生愿意学，主动学。具体来说，教师应当引进多元化的教学方式方法，丰富课堂教学的环节，营造出轻松愉悦的教学氛围，为学生创造出更加美好的学习体验。在妙趣横生的数学课堂里，相信学生会投入更多的情感，受到更多的启发。

在开展四则运算教学的时候，我利用多媒体向同学们展示出一张图片，引导学生总结出信息：滑冰场上有72人，中午有44人离去，又有85人到来。针对这些条件，我和同学们一起提出了问题：离去后还有几人？现在有幾人？在小组讨论教学的过程中，大家得出两种方法，方法一：离去后还有几人？72-44=28（人）②现在有多少人？ 28+85=113（人）；方法二：72-44+85=28+85=113（人） 。接着我引导学生说一说算式是怎样列出来的，加强学生对数量关系的分析能力，同时也促进学生概括出同级混合运算的运算顺序。

三、改变传统单一的评价机制，树立学生的学习信心

分数并不是评价一个学生的标准。但是在当前的教学现状当中，很多教师都受到了应试教育理念的影响，一味地希望学生能够获取较高的分数。实际上，过分的注重学生的分数并不符合素质教育理念，也无法促进学生核心素养的提升。学生在学习的过程当中，需要学的知识有很多，但是除了知识之外，我们更加注重能力。所以，在核心素养的视角下，我们应当摒弃传统单一的评价机制，善于发现学生的闪光点，积极的鼓励和肯定学生，帮助学生树立学习的信心。具体来说，我们可以从很多个方面来评价学生，比如学生的课堂表现、是否积极回答问题、能否按时完成作业、在小组合作中的表现等等。

在日常的教学过程当中，我通常会组织学生进行定期的评比。比如说评价出每周的“作业之星”、“合作之星”、“提问之星”等等，从多个方面来评价学生，更能够引导学生积极的肯定自己，树立学习的信心。在课堂教学中，我也会对学生进行积极的肯定和鼓励。如在开展相交与平行这部分知识教学的时候，有几位学生图做的非常标准，于是我夸赞他们“画的真好！值得大家学习。” 学生受到夸奖之后，会表现的更加积极，更加认真。

综上所述，想要不断的提高学生的数学核心素养，就要从学生的角度出发，采取适合学生的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，发展学生的数学思维，从整体上促进学生的个性发展。

参考文献：

[1]核心素养视角下如何开展小学数学教学[J]. 韩玉敏. 华夏教师. 2016（11）

[2]基于数学核心素养的小学数学教学改革[J]. 张荧荧，朱丽，吴晓璐. 科教文汇（上旬刊）. 2016（09）

[3]重新定义课堂：核心素养视角下的教学转型[J]. 曹培杰. 现代教育技术. 2017（07）