初中英语课堂阅读教学探究

李晶

摘要：教育是立国之本，小学的学习头脑还没有被完全打开，更多的是需要老师的引导教学，而初中生的学习自觉性相较而言都得到了很大的提升，而英语这门课程对于一些男孩子来说是一个不小的挑战，他们往往对英语没有兴趣，初中的学习，对于大多数的学生来说是一个转折点，而对于初中英语的教学探究也在不断的进行当中，探究发现在初中英语课堂中引入阅读教学会对学生的英文水平提升有较大的帮助，本文就将对于初中英语课堂阅读教学进行研究。

关键词：初中英语；课堂阅读；教学；探究

自改革开放以来，我们国家的各个方面的发展速度之快，令全世界瞩目，各项技术都在不断更新发展，国民经济水平不断提升，这一切的根源都是来自于知识，而知识来自于孜孜不倦的学习，很多的外国文献都是英文版本，我国自小学三年级就开设了英语这一门课程，英语是一门语言，不是一朝一夕就可以完全掌握的，需要大量的听说读写的相关练习，对于初中学生而言，对于英文的阅读量需要加强，而不能只是像在小学那样单纯的背课文记单词，而通过英语阅读，学生也可以对于西方的文化进行进一步的了解，并且写作能力也会得到相应的提升，同时会引起学生学习英文的兴趣。可见英文阅读对学生的英文水平的提升会有很大的帮助，今天我们就将对于初中英语课堂阅读教学进行进一步的探究。

一、初中英語课堂阅读教学中存在的一些问题

1、教师对于英语的教学观念没有达到一定的水平

英语是一门语言类的学科，是对一个国家的文化进行学习，需要老师对同学们的学习进行一定的引导，所谓的引导，不仅仅是加强学生对于单词课文的理解，更是要有意识的在课堂教学和教学视频的播放中加强学生对于西方文化的理解，在阅读学习的过程中，可以让学生对于西方的文化背景进行一定的学习了解，这样更加有利于学生对于学习英语的兴趣的提高，同时也可以拓宽学生的知识面，增加学生对于世界的认识和理解。

2、学生的阅读能力不够，教师缺乏一定的引导

毕竟初中学生的学习能力没有达到一定的水平，对于阅读的理解也不够深入，当前的初中对于英语阅读的教学主要是由词组到句子的教学，随后再到对于段落理解，最后才会对整篇文章的内容进行把握。但是在实际的教学之中，教师对学生的要求很低，一般只是要求学生可以理解课文中单个的知识点，并且由于课堂时间时间与教学精力的限制，教师所利用的统一阅读的方法总是无法取得其理想之中的教学效果，同样的，也对于学生的语感进行提升，以致于很多的学生对英语这门学科失去了其原有学习的兴趣。阅读又分为心读和音读这两种阅读方式，学生在进行音读时，只是对书本上单词、字符，进行朗读，大脑并没有进行一定的思考，只是机械的朗读，对于英语的学习没有任何的帮助，而心读则是默读，一些学生心读速度要比朗读得速度快，使他们将阅读当做一项任务，而不是一个学习的过程，急于去完成它，并没有深入理解就将其放在完成的任务当中了。

3、课堂教学的教学过程中存在一些问题

教师的教学方式比较单一，很多时候都是带领学生读完了课文之后就对课后的单词、短语、句子进行一一讲解，学生单词可以拼写了，词组短语、课文大意可以有一定的认识，学生可以背诵出几个句子，那么这篇课文也就学完了，传统的教学方法对于英语这项学科并不适用，根本无法提起学生的学习兴趣，导致学生对于英语这门学科认识不够全面，英语学习找不到正确的方法，成绩不高，英语学习变成了一个死循环的过程，枯燥无味，无法达到真正的教学目的。

二、初中新课标英语课堂阅读教学方式的进行探究

1、教师可以选择一些多元化的阅读材料进行授课教学

在以往的传统英语教学之中，英语教材就是仅有的教学资源，不少的教师只是按照学校的教学大纲对于教材的内容进行相应的讲解，但是这样以来，学生对英语学习的自主性便无法得到提高，学习创新力也不能得以发挥，对于英语学习也有了很大程度上的限制。对于英语阅读的资料不能局限于这些教材书本，同样的，也可以将其他的有利于初中生进一步发展的一些课外的学习资料，新课标改革中就要求教师应该在完成相应的课程设置基础之上，也要充分合理地运用课堂之外的一些教学资源，例如一些国外的图书、英语录音、有关的多媒体资料和一些报纸杂志等。在扩宽学生对于英语阅读之时，这种教学理念不仅可以扩大学生学习知识的范围，同时还能更加地贴近我们的现实生活，从而充分地提升学生的自主创新的能力。除此之外，在学生不同学习的阶段，教师可以适当选择一些难易适中的英语阅读材料，难度不要过大，防止打击到学生在学习英语时的积极性；但是也不要难度过于低，导致根本无法对学生的英语阅读水平有一定的提升，从而达到我们培养学生英语阅读兴趣的一系列目的。

可以选择进行一些英语特定情境的英语教学：对于初中英语的阅读教学，其最终的目的不仅是要使学生掌握文章的内容，并且还要使学生对于课文背后的深层含义进行理解。因此，在有效的阅读开始前，英语教师应当创建一个合适的有关于英语教学的学习语境，并且语境之中的所有因素全部都可以使得学生对于文章的理解更加方便。英语的语境教学可以让学生充分的利用语境从而揣摩所学文章中遇到的生僻词汇，这样不但节省了学生的阅读时间，同时也可以更加深入地理解文章的内容。除此之外，利用英语的语境教学也同样可以使学生的英文阅读速度加快，才能进一步地加深对于整篇课文的理解。

三、总结

对于英语阅读教学模式进行一定的改变，可以使得学生的自主学习能力和对于英语的学习热情显著提升，有助于学生对于西方文化的初步了解，教师的教学效率也会显著提升，学生的英语成绩提升不言而喻。

参考文献

[1]李慧敏，浅谈初中英语阅读课教学的有关教学提问[J].祖国：教育版.2013（07）：228-229.

[2]付静，对初中英语课堂之“导、读、练”教学模式进行简析[J].青年与社会：中外教育研究，2012（1）：116-118.