浅谈初中语文阅读教学现状及对策

关朝华

摘要：随着新课程改革的发展，语文教学越来越受到广大教育工作者的关注。语文课是其他学科的基础，而阅读教学是初中阶段语文教学中的一项教学内容，是语文课的基础。学生只有掌握了一定的阅读能力，才能进行锻炼和培养写作技巧和能力，同样，学生只有一定的阅读能力，才能更好地学习政治、历史、地理等课程的学习。初中语文阅读教学能力培养，有利于学生的理解能力的提高，对于学生的发展有着直接的影响，可以促进学生的基础知识运用和掌握。当前，提高初中语文阅读教学水平，是广大教师需要面对的问题。

关键词：初中语文；阅读教学；现状；对策

阅读能力是学生学习的过程中一项十分重要的技能，培养初中生语文阅读能力旨在陶冶学生情操，拓展学习视野，增长见识和才干，提升语言的审美能力等等。古语有云，“腹有诗书气自华”，所以说，通过阅读是可以提升人的气质的。然而当前初中语文阅读教学中仍存在较多问题，需要不断地改进。结合笔者近年来的语文教学经验，以下将对如何提升中学生语文阅读能力做分析，望能促进教学质量的提升。

1初中语文阅读教学现状

1.1阅读教学理念落伍

在现阶段的初中语文教学中，很多的阅读教学还采用的是传统的教学理念，也就是教师讲授，学生接受的方式。这样的教学理念具有被动性，初中生无法锻炼其语言能力，在对语言的积淀上存在明显的不足，语文功底并不牢靠。在阅读教学中，由于传统观念的影响，使得学生并不自主进行阅读的时间和精力，教师成为了教学的主体，占用着课堂上的大部分时间，学生沦为了教学的工具。初中生本身就好动，其无法在课堂上展开阅读，那么在课下的时间就更加不可能自主进行阅读，其无法养成良好的阅读习惯，这样就会严重影响到阅读教学的效果，使得学生的阅读能力无法得到有效的提高。

1.2教学课堂形式比较单一

初中语文阅读教学的主要目标是要提高学生的语文综合能力和水平，而不是仅仅对语文生字词以及课文中心思想等进行学习。然而很多教师在语文阅读教学中仍然采用的是比较传统的教学模式，课堂上使用填鸭式的教学，不能对学生灌输阅读技巧和阅读习题答题模板的总结。初中阅读教师本身就是教学、学生和文本之间的会话，但是在有的语文课堂中还是缺乏一定的交流，只是停留在教师的问和学生的答这个层面上。甚至在学生做出回答后，教师给学生的总结也是比较简单的，这样就不善于对自己的问题进行调整，学生也不能换个角度来思考问题，不利于学生的思维发展，学生的怀疑意识也不会得到提高，从而扼杀学生的创新思维发展。

2提高初中语文阅读教学水平策略

2.1提升阅读教学的重视程度

在初中语文教学中，阅读教学是一個非常重要的部分，需要教师和学生足够重视其地位，运用合理的教学方式，真正地提升阅读质量。初中阶段是培养学生良好素养的关键时期，只有牢牢地抓住这个机会，才能更好地提高学生们的阅读技能，教师们也应该格外关注这个阶段的教学策略，阅读教学中存在的问题居多，如果没有采取相对合理的方式，会让学生们对阅读产生厌倦感，无法使学生们正视阅读的意义，更难以调动他们的阅读主动性，在教师主张阅读教学的时候，学生们更不能运用得当的方式配合教师，影响了教学效率。教师与学生之间应该保持一种良好的交流方式，通过适当的换位思考，就能在阅读教学中，提升整体的水平及质量。

2.2以多样的教学方式，提升学生阅读兴趣

首先，充分利用语文教材。初中语文教材中蕴含了丰富的教学资源，来源于生活又高于生活。要提升学生的阅读兴趣，就要合理利用教学资源，引导学生开拓思维，在学习到知识的同时体验到阅读乐趣。语文教材资源的利用要重点关注学生的情感体验，教师要做到将心比心，不能一味囫囵吞枣灌输知识，而要引导学生去抓文章中的情感内涵，将阅读变成体验与享受。其次，开展对比阅读教学活动，将新与旧的知识点有机整合在一起。例如在高尔基的《海燕》教学时，联系郑振铎的《海燕》进行对比教学，吸引学生的好奇心，通过对文章结构，写作手法、背景知识的逐渐探究使课堂教学更具趣味性，激发学生阅读兴趣。再次，通过指导学生对课文进行续写、写读后感、对课文进行评说等方式，在提高学生阅读兴趣的同时，增强学生的写作能力。通过“读”到“写”的过程，加强了认知，同时经过思考与记忆，使学生对事物的观察能力与描写能力提升。通过学生续写、读后感、评说练习，锻炼学生的总结概括能力，丰富学生的文采，创造一个生动活跃的课堂，提升学生阅读兴趣。

2.3加强阅读内外条件创设

阅读课堂是学生的课堂教师在开展初中语文阅读教学时，要考虑到学生学习兴趣的提高，使学生利用自己的学习兴趣作为内在动力参与到阅读学习中来。对于学生来讲兴趣是最好的教师。学生对于自己喜欢的书具有明显的阅读倾向，而学生的需求也正是阅读教学效率提高的重点。在阅读教学中教师不应当强迫学生完成对某些问题答案的寻找，而是要让学生自主选择合理范围内的阅读素材引发思维的活动。另外教师要关注课外阅读活动将阅读的自主权还给学生。学生喜欢读什么样的书，喜欢用什么方式阅读，教师需要尊重学生的选择。教师可以给予学生正确地引导，为学生推荐一些有利于青少年发展的名著或者现当代小说，教师的有效指导会使学生的阅读目标更加明确。教师可以安排学生在阅读的过程中提出问题、回答问题。对于那些不懂的问题可以与老师进行探讨，这样的初中语文阅读教学更有利于学生的个性化发展。

总结：

总而言之，阅读教学是初中语文教学中的重难点部分，对学生语文综合能力的提高有着重要的影响，因此，在日常教学过程中，初中语文教师应该树立正确的教学观念，坚持学生的主体地位，采用多样化的教学手段，努力创建良好的阅读环境，不断提高学生的阅读能力，以提升学生的语文学习能力，促进学生的全面健康发展。

参考文献：

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