浅谈素质教育背景下小学保育员的职业构建

吴永

摘要：将来社会优秀人才的培养离不开小学教育，也就是我们所说的基础教育，学生的素质培养是知识和能力的有效结合，是立体的培养，这不单是教育的培养，更是保育的培养。在未来的教育道路上，保育员的素质提高必是大势所趋，因此，作为小学保育员，不但要以身作则，还要为人师表，做小学生行为的典范，用自己的行动感染每一位学生。

关键词：保育；专业素养；小学；素质教育

前言：

随着生活水平的提高，人们对品质的要求也越来越高，对于孩子的教育更是费心费力，绞尽脑汁也要让自己的孩子选择一个好学校，这些高要求也恰恰促使了小学保育员的素质教育能力得到了更高的社会关注度。然而，在当今由于家长的过分宠爱和一些不良社会风气的影响，使很多的小学生的身心都受到了严重的不良影响，无论是心理还是行为方面都存在着各种各样的问题，对于教育问题，不光是家长和老师的默契配合，保育员也发挥着同样重要的作用。随着网络的发展，使更多的保育员体罚、辱骂学生等丑陋的视频被曝光，因此，学生家长对保育员的专业素养提出了更高的要求。经过调查发现，在一些基层学校里面保育员的工作确实存在着诸多问题，比如，很多保育员的文化水平不够，行为举止不文明，多数表现为业余甚至可以说是不敬业。所以，只有保育员的专业素养得到提高，素质教育原则才能更好更有效的落实。对此，我就以下几个方面的问题提出一些自己的见解。

一、小学保育员专业素养存在的主要问题和原因

主要问题：保教员的专业素养能力差、思想观念比较落后；由于学历不高导致知识水平和技能不够专业；没有事业心；心理素质差，情绪波动时，不能很好地进行自我调节；身体素质差；作息时间不规律；生活陋习较多。

原因：由于相关的教育政策和教育法规对小学保育员的学历要求很低，待遇不够好，没有专业的岗前和在岗培训；班级学生数量多，导致保育员的工作任务重，压力大，没有较高的社会地位，观念守旧，也就是“观念保持”现象。对此，保育科研应该重视保育员的工作并设置相应合理的奖励激励.然而这些问题与原因又都是相辅相成的，例如，保育员的学历低.待遇差.以及社会地位低才致使他们的事业心薄弱；同时，由于保育员工作的社会地位低，待遇不好才难以招聘到学历高，经过专业知识和技能的训练，进而导致保育员的专业素养不高；保育员的生活陋习多，作息时间不规律，也会影响着学生，保育员的首要工作就是照顾好学生的生活起居，如果连自己的生活都不规律，就没法正常严格的要求学生，虽然是小学生，但他们已经有独立的思维，没有更好的理由就很难说服他们。所以，当今的小学保育员的专业素养需要提高.

二、保育员专业素养提高的具体措施

目前，社会对小学保育员的专业素养的重建提出了新的要求，保育员自身素质的提高既要符合当今社会与人才发展的实际需求，又要体现全面发展的教育观，因此，我认为可以采取以下几个方面的措施：

1、作为保育员，要做的工作不仅仅是保护学生的身体健康发育和简单的说教工作，更重要的是保护学生幼小心灵的发育，关心照顾到每一位学生。根据不同学生的性格差异因材施教，只有身心健康的人才能更好地适应社会，为祖國的未来发展做贡献，为社会贡献自己的价值，而除了学校和家庭的教育之外，保育员的工作显得尤其重要，保育员的行为举止无时无刻不在影响着学生的身心发展，如果想要成为一名合格的保育员，就必须明确自己的工作任务和工作目标，保持正确的保育观念以及保育行动来教育、呵护小学生，事实证明保育员专业素养的提高就是代表着保育观的转变，所以，由观念转变为行为是保育工作的重中之重。

2、一切教学活动都是在学生身心健康发展的前提下进行的，而小学保育员不仅要保证学生生命的安全，更要关注学生的心理发展变化，关心爱护每一位学生。作为一名合格的保育员首要工作就是保证班级环境的干净清洁，降低学生与病菌接触的机会，减少生病频率，另外做好流行性疾病的预防，在全校范围内开展卫生教育，保证孩子的生命安全，保育员的工作不仅是协助班任配合引导学生完成教学活动任务，更重要的是关心学生的心理健康，虽然保育员不能像班任一样关心照顾到每一个学生，但可以帮助班任关心、疏导有问题，甚至身心不够健全的学生，通过谈心对问题少年进行心理疏导并转变问题学生的思想。

3.保育员不仅要有思想的转变，还要从行动上感染学生。行为语言是学生最好的老师，长期以来，大家都将保育员的工作固定化，认为保育员只需要照顾好学生的吃、喝、拉、撒、睡就可以了，但实际上除了老师传授知识外，保育员是学生最重要的生活老师，他们的生活习惯，在无形之中潜移默化的影响着学生。尤其是小学阶段，学生的模仿能力极强，身边人的言谈举止无一不影响着他们，包括我们的生活态度等等。所以，保育员不光要有专业的知识和技能，还要有一个良好的生活习惯，和积极向上的乐观心态。这样，我们的学生才会健康快乐的成长。

三、保育员应建立的科学评价机制

若要使学生的身心发展更健全，离不开保育员的精心培养和塑造，这就意味着保育员要清楚自己的工作任务，明确自己的工作目的，并能制定出行之有效的工作内容，让我们的学生无论是身体还是心理都是健康的，这就要求我们要不断提高自己的专业素养，只有建立完善的保育工作制度、管理制度、评估体系，才能使保育工作更好的开展，评估的内容可以包括：遵守制度、卫生标准、配合教学、日常管理等方面，评估方式可以采取自评，领导班子复评，最后校长审核，同时，可以进行多元化的评估，比如让保育员参加“学生心中的好老师”或“家长心中的好老师”等类似评选活动，使保育的工作目标更加清晰准确，运作更加规范。此外，领导班子应该对保育员工作进行及时的监督和检查，还可以通过老师和家长的反映了解保育员工作的完成情况，只有完整、科学的管理机制，才能保证保育员的工作顺利开展。

总而言之，保育员的工作看似简单实则复杂难做，因为在保证学生身体健康的同时更重要的是心理教育，这就需要保育员与老师以及家长默契配合，做好交接工作，在提高自身专业素养的同时更应严格要求自己，保持良好的作息时间规律，乐观向上的生活态度。用心关心教育每一位学生，了解不同学生的身心健康，让家长和老师放心的把学生交给我们，为老师和家长排忧解难，真正做到为学生服务。让我们一起携手共进、遵纪守法、积极进取、爱岗敬业、开拓创新、尊重家长、热情服务。做一名受家长及学生欢迎和尊敬的保育员。

参考文献：

[1] 朱春茹，张旭东. 保育员职业专业化相关问题的分析研究[J]. 经济研究导刊，2014（12）：223-224.

[2] 陈健敏. 保教结合理念下保育员的专业化发展[J]. 科技资讯，2017，15（31）：162-163.