多媒体技术在初中数学教学中的应用分析

周晓玲

摘 要：随着科学技术的不断进步，多媒体成为了我国教育教学体系当中越来越重要的一环，近年来，新课程教学改革在不断的推动过程当中，特别是初中数学教学，受到了学校越来越多的关注，而多媒体就广泛的应用到了初中数学教学中，起到了非常好的效果。笔者根据自己的工作经验，对相应的内容进行了分析，希望能够抛砖引玉，有所帮助。

关键词：多媒体技术；初中数学；应用

引言

近年来，初中数学教学体系有了升级和革新，其中，多媒体技术的应用便是典型。目前，我国初中的大多数教室当中都配备了多媒体设备，可以利用视频、音频等形式来给学生提供更好的教育方式，起到了不错的效果。本文着眼于多媒体技术的应用，阐释了其在初中数学当中的重要作用，给出了有效的教学建议。

1.多媒体技术能够有效的激发学生的学习积极性

俗话说：“兴趣是最好的老师”，对于学生而言，只有对数学产生的足够的兴趣，才能更好的提升自己的成绩。以往，我国长期处于传统教学模式当中，教师在上面讲，学生在下面听，二者之间的沟通是非常少的，这种填鸭式的教育非常容易影响到学生的学习积极性。而随着科学技术的发展，教师的教学手段有了很大程度的革新，其中多媒体技术就是其中的关键，应用多媒体技术，教师可以丰富教学手段，学生对于这种新的教学模式也是非常喜欢的，起到了非常好的效果。例如，教师在教授直线的平行、垂直等内容中，如果像以前一样在黑板上进行作图，既浪费时间，而且准确度也一般，在这种情况下，如果应用多媒体技术，就可以动态的展示这项内容，学生看起来也更加生动形象，能够充分的吸引他们的注意力，对于课堂教学来说是很有帮助的。不仅仅在平行和垂直的教学內容中，像勾股定理、函数与方程等教学内容里也可以应用到多媒体技术，动态的表现相关的内容。所以说，在接下来的教学过程中，教师要利用好多媒体技术，运用图片、音频以及视频等方式，来充分的激发学生学习数学的积极性，更加形象的展示数学知识，使数学教学效率得到显著的提高。

2.多媒体技术可以丰富课堂教学手段

多媒体技术对于丰富课堂教学手段是很有帮助的，在以往，我国主要采取的是“一块黑板、一支粉笔”的教学模式，这种单一的教学模式对于学生的学习是非常不利的，随着教学技术的进一步改变，多媒体技术引入到了初中数学的教学过程当中，极大的丰富了课堂的教学模式。首先，教师可以利用多媒体技术给学生制作flash动画，展示很多图形变换的过程，像勾股定理等。其次，还可以利用微课等的形式，将重点和难点进一步的细化，让学生理解起来更加容易。同时，利用好多媒体技术还可以极大的提高课堂教学的效率，节省了非常多的时间。所以说，利用多媒体技术可以极大的丰富课堂上的教学手段。像以往，教师在进行勾股定理的教学时，一般采用的方法是直接教给学生公式，或者让学生结合书上的图例来理解图形变换的过程，这样当然是不够的，很多学生无法理解这个过程，自然在学习的过程中就产生了非常大的问题。而应用多媒体技术，就可以将每一个图形变换的过程以更加直观的形式变现出来，使以往的传统教学模式有了不小的改观，使课堂教学手段更加丰富。此外，多媒体技术在初中数学课堂上的应用还有非常多，老师用好多媒体技术既是掌握了一门技术，更是教学的要求，所以，针对教师而言，要进一步的提高自己的计算机水平，能够灵活的使用多媒体技术，只有这样，才能更好的帮助学生提高数学成绩。

3.多媒体技术能够用于创设教学情景和突破教学难点

初中数学有高度的抽象性和逻辑性，作为初中学生很难具备完善的抽象思维和逻辑思维，进而降低了学生的自信，不利于学生学习能力的提高，因此很多教师会选择创设情境法来进行数学教学，能够激发学生的积极性，同时也为学生营造良好的学习氛围，利用多媒体技术来进行教学情境创设更加高效，多媒体技术利用声音和影像能够在各个感官刺激学生更快地进入情境中，提高了情境教学的效率。此外，培养学生的数学性抽象思维是初中数学教学目标之一，但是由于初中学生的年龄一般在 13-16 岁，各方面的思维能力还没有养成，因此在教学中有一些知识点学生难以掌握，教师为了帮助学生理解，往往会花费大量的精力和时间来进行讲解，如果在教学中充分利用多媒体技术，形象化展示抽象的数学概念和定理，能够大大提高教学效率。此外，利用多媒体技术还可以进行微课的教学，将一些重点和难点以微课的形式来录制视频，这样，学生就可以随时随地的进行学习，同时，教师上课的视频也可以录制下来，这样，学生如果在课堂上有什么不会的知识，就可以在课后回顾课堂上的视频，继续消化，直至完全学会，这样，就打破了课堂的局限性，对于教学的开展是很有帮助的，所以说，教师要利用好多媒体技术，积极的创设教学情景，突破教学难点。

结语

多媒体技术在初中数学教学中起到了非常重要的作用，教师要利用多媒体技术激发学生的学习积极性，并丰富课堂教学手段，帮助学生更好的学习数学知识，提高数学能力，培养良好的数学习惯。

参考文献

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