新形势下学业导师在本科教学中的指导作用

刘丽萍

摘要：加强本科教学管理的科学性和有效性，充分发挥学业导师在本科学业规划过程中的引领作用，引导学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高自我管理和自我约束的学习能力，帮助学生了解专业特色，提高学习兴趣，带领和鼓励学生积极参与科技活动，培养学生的学习能力、实践能力和创新能力，提高人才培养质量，增强学生的就业实力和竞争力。

关键词：学业导师；人才管理；能力培养

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）28-0231-02

一、引言

黑龙江大学自2003年开展学业导师制至今已有14年的历程，根据黑龙江大学学业导师管理办法，为推进双一流建设，打造一流本科教学的新形势，学业导师在高等教育中起着积极的作用。随着独生子女学生人数比例的不断增加以及社会环境的飞速发展，学生的思维更加活跃，兴趣更加广泛，思想更加开放，精神生活更加独立，但在经济上的依赖性也更强了。

二、学业导师的基本条件

在大一新生入学军训结束后根据专业的不同配备相应的学业导师开展工作，每个班级一般不超过30人1名学业导师。学业导师的基本条件如下。

1.热爱社会主义高等教育事业，将社会主义核心价值观融入教书育人的全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.恪守职业道德，政治立场坚定，工作责任心强，为人师表，关心学生成长与成才。

3.熟悉专业培养目标、教学计划、课程设置等，了解专业社会需求，具有一定的科研能力和较强的专业指导能力。

三、学业导师的工作职责

1.引导学生建立专业认知。让学生了解与本专业培养目标、培养规格、课程设置等紧密相关的内容，提高学生对专业学习的兴趣与自信心。

2.指导学生制定学习计划和学业规划。根据学生的实际情况有针对性的指导学生制定学习计划和学业规划，明确学习目标和方向。指导学生科学、合理的学习和使用学校提供的图书资源、期刊资源、视频资源等各类优质的教学资源。

3.帮助学生培养自主学习能力合理安排学习进程，引导学生掌握科学的学习方法和技能，充分利用“互联网+”教学平台开展自主学习、互助学习、合作学习，培养学生养成终生学习的习惯。

4.打造学生学习共同体。在学业导师的指导下，通过沟通、交流分享学习资源等，实现高年级的学生带动和指导低年级的学生，形成跨年级的学习梯队。

5.培养学生的创新意识，指导学生参与科研立项、创新训练、学科竞赛等活动。鼓励学业导师将自己主持或参与的课题介绍给学生，让学有余力的学生参与学业导师的科研工作。

6.关心帮助困难学生，对学习困难的学生给予更多的帮助和指导，帮助制订科学、合理的学习计划，落实学业帮扶措施。学业导师参与大一新生的早、晚自习带班指导工作。

四、学业导师的工作内容

1.学业导师要制订指导计划。组织学生召开师生见面会，通过自我介绍增进相互间的了解，互留联系方式。通过学业导师互动平台、QQ、微信、面对面交流等多种方式进行指导解答，对学生学习和生活中的疑问进行有针对性的指导。

2.通过一对一的沟通交流，了解不同学生的认知水平、学习能力及自身素质，帮助学生制定学习计划和学习规划，选择适合其自身特点的学习方法，发挥长处弥补不足，激励学生的学习兴趣，树立其专业自信心。

3.笔者在学业导师连续3年的工作中，邀请生物技术专业高年级品学兼优、德才兼备、综合排名第一、国家级励志奖学金获得者给大一新生介绍学习方法和选课经验，极大地推动了大一新生学习的热情和对专业学习的积极性，利用传、帮、带的方式对专业教学形成良好互动和良性发展。

4.为贯彻黑龙江大学关于学业导师新工作的精神部署，认真完成学业导师工作任务和扎实推进学业导师的工作进程，对班级30位学生分别进行一对一、面对面的交流和指导，采集每位学生的个人情况、家庭情况、贫困补助级别、心理健康状况、影响学生学习的因素等，进行细致、周到、全面的了解和掌握，通过多种指导形式提高指导效果。

5.学业导师对新生进行入学指导、选课经验指导、适应大学生活指导、课余时间分配指导、提高课堂学习效果和学习兴趣指导、考风考纪及学风建设指导等，鼓励学生在完成学习任务的同时积极参加社团活动、科技创新创业活动、专业学科竞赛活动、阳光讲坛活动等，拓展知识结构增强学生的职业生涯与未来发展规划意识，使教师的指导达到满意效果。

6.适时对学生进行安全常识教育，包括自身安全、实验操作安全、寝室水电安全、个人信息安全（校园贷款、欺诈、微信诈骗等）、财物管理安全、旅行出游安全等，同时对学生进行情感方面、抗打击能力方面的培养，使他们珍惜生命、热爱生活。

7.认真完成学业导师的工作计划，完善指导工作的过程材料、学业导师工作手册、工作总结等。通过学业导师的桥梁和纽带作用建立与学生亦师亦友的关系，帮助提高交流有障碍、家庭有困难、心理需要疏导的学生的自信心，对特困生的内心压力进行及时沟通和梳理，对网游和网购的学生给予及时的提醒和帮助，使学生们放下心里的包袱，全身心地投入学习。

五、学业导师的工作方式

1.个别指导与集中指导相结合，定期指导与不定期指导相结合，全年级指导与分班指导相结合，个别问题个别指导，共性问题集中指导，每学期和学生面对面指导不少于4次。

2.指导方式灵活多样，包括早晚自习、手机互动、讲座、座谈、科研指导、创新创业专项指导、专题讨论、个别集中面谈、参观访问等多种形式。

3.黑龙江大学即将开设学业导师超星学习通（学业导师APP）。超星学习通已经在2017黑龙江大学首届夏令营活动中启动，通过师生线上互动交流，定期给学生推送与专业学习相关的图书、期刊、论文等，定期开展专题讨论、测试、签到等网上活动。指导过程可在学业导师APP的指导记录中记载并可推广学业导师APP提交工作总结。

六、学业导师的管理与考核

1.学业导师考核由学生评价、学院评价及学业导师APP数据统计三部分构成，考核工作每学期期末由学院组织备案。考核结果分为优秀、合格、不合格，其中比例不高于20%；考核不合格的取消学业导师工作量，一年内不能申报国内外进修。

2.学业导师有义务承担学生学业导师指导工作，受学院指定后拒不履行学业导师义务的将按照《黑龙江大学教学事故认定及处理条例》中的相关规定进行处理。

3.各单位根据学校的总体要求制订本单位的学业导师实施方案，高度重视学业导师队伍建设，建立和完善学业导师工作奖惩机制，加强日常管理，积极参加学校组织的相关培训，交流工作经验，研讨、解决工作中存在的问题，提出工作建议。

4.学校在每学期的期末按照学业导师实际的指导学生数将学业导师经费划拨至学院，由学院根据考核结果进行分配。学校将通过开展学业导师APP的大数据分析动态等形式监控各教学单位学业导师工作的开展情况，对工作效果显著的单位加大经费投入，反之减少其经费投入。

综上所述，学业导师的工作既重要又琐碎，学业导师工作不仅有利于学校教学改革的深入发展，而且可以推动大学生各项技能和能力的全面展开，新形势下需要学业导师付出更多的时间、精力和耐心，通过严格要求处处把关，把学生培养成独立自主、有个性、有担当、对国家对社会有用的应用型人才。

参考文献：

[1]李霞.学分制条件下实施本科生导师制的思考[J].重庆教育学报，2011，（1）：107-110.

[2]刘洋，刘仁祥，艾复清，等.烟草专业本科生三导师制培养模式初探[J].教育教学论坛，2017，（48）：174-176.

[3]閆涛，李蘋，潘恒健，付颖颖，王子尧，郭英.学分制下实行本科生学业导师制的探讨[J].教育教学论坛，2015，（39）：207-208.