BIM技术在高校建环专业实践教学中的应用探索

王晓彤　庞赟佶　郭少朋

摘要：建筑信息模型（BIM）技术在实际工程领域有着极强的应用价值，通过论述和探讨BIM技术在高校的建环专业课程设计、毕业设计等课程教学中的应用实践和BIM技术应用技能的培养途径表明：将BIM技术融入高校建环专业实践教学环节已势在必行且效果明显。

关键词：BIM技术；建环专业；实践教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）28-0188-02

一、BIM技术应用的重要性与必要性

2015年，住建部颁发了《关于推进建筑信息模型（Building Information Modeling，简称BIM）应用的指导意见》，随着“指导意见”的贯彻落实，全国十几个省市地区已经推进了BIM技术在本地区的发展与应用，各省市地区陆续出台相关BIM技术应用指导意见，全面贯彻落实住建部发布的BIM技术指导政策。2017年5月住房和城乡建设部发布了《建筑信息模型施工应用标准》GB/T51235-2017（自2018年1月1日起实施），进一步推进了BIM的发展与应用。

BIM（Building Information Modeling）是建筑行业技术发展的必然趋势，我国上千家甲级设计院与施工企业均建有BIM工作站，迫切需要大批的建筑工程BIM设计与施工组织技术人才和管理人才。因此，无论从现阶段BIM技术工具出发，还是基于未来协同管理模式，掌握BIM技术将大大提高建环专业本科生的自我技术实力、适应行业需求的能力和就业竞争力。

二、BIM技术应用人才培养的难度

1.课程体系的局限性。据调查，近两年大一学生对BIM学习的渴望度由33%提高到54%，但是随着年级的增长，自主学习BIM的学生比例在逐年减少，主要原因是低年级学生对BIM相关知识学习的渴求度上升很快，但是由于课程体系中与BIM技术相关的教学课程基本没有，学生只能自主学习，由于学生在课堂教学及实践教学环节都不能得到很好的引导、指导以及在课程学习中适当的应用BIM，使得一部分学生不能坚持学习，导致在高年级时自主学习BIM的人数比例下降，大四学生自主学习比例由17%下降到10%，所以仅仅通过既定的课堂教学和实践教学环节难以实现目前应用型本科教学的目标及满足市场需求，如果课程体系中适当增加BIM的相关教学内容，必将有助于学生坚持对BIM技术的学习与探索，对学生掌握BIM技术以及增加其就业竞争力有着重要作用。

2.师资的缺乏。随着国家和地方相继出台的多项BIM推广应用政策，同时市场需求不断增大，以应用型人才为培养目标的高校应该把BIM应用技能的培养作为教学重点之一。但是BIM方向的复合型教学人才严重缺乏，只能邀请各方BIM技术人员来学校辅导解惑，从长远和可持续发展来看，BIM技术的教学人才是BIM专业应用人才培养与形成的基础，是BIM专业应用人才满足社会需求的根本保障，所以在重视BIM技术专业教育人才的引进和培养的同时，更要加强BIM教育教学团队的合理建设。

三、BIM技术人才培养模式的探索

尽管在BIM培养条件方面有很多不足，但是由于目前市场对于BIM类相关人才的需求，我们又不得不加快步伐，使得所培养的学生能够在BIM这个领域有所发挥和发展。

1.学生通过第二课堂学习BIM相关技术。由于在课程体系中没有BIM技术相关课程的内容，我校建环专业的部分本科生，通过建立BIM协会、大学生创新计划项目、BIM技术专题讲座和专题培训等过程的学习和实践，掌握BIM技术的基本要求、AutodeskCAD、Naviswork、橄榄山翻模软件、Revit-Architecture、Autodesk Revit-MEP以及Autodesk Ecotect Analysis和BIM-5D、BIM-VR等技术要领，学会了暖通空调系统3D设计、建筑安装施工组织与管理、BIM技术的工程图纸绘制方法等。（1）注重学生梯队建设、培养。充分利用我校已毕业学生在各个地区、各个单位应用和研发BIM技术的优势，多次邀请毕业的学生来学校做讲座、培训，指导高年级学生，高年级学生再指导低年级学生，营造传、帮、带的专业学习氛围。（2）校企合作。注重软件供应商、施工企业、设计单位与学校的校企合作，扩大BIM专业人员的指导与实践教学，引导学生在市场中锻炼，在课余时间和大三暑假时间鼓励学生积极参加BIM培训与现场实习等，积累其专业实践能力。（3）充分利用网络学习平台。专业软件开发商在网络上组织的软件应用教学与高校实践教学之间存在一定的互补性。目前建环专业一部分本科学生利用课余时间通过网络资源学习BIM软件应用，对培养学生自主学习的能力非常有利。

2.增强交流与工程项目相接触。鼓励学生积极参加BIM相关的比赛，建环专业本科生已连续两年参加全国性和地区性BIM应用技能大赛，并取得了较好的成绩，增加了社会实践学分，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情与动力，同时鼓励学生积极参加BIM应用技能认证，目前已经组织了两期BIM认证培训考试，提高了学生的专业技术实力和就业竞争力。鼓励学生参与BIM实践与学习的机会，利用假期深入施工现场，尽量体会和经历BIM在建筑的设计、施工等多个阶段的应用，加深对BIM的认知和理解，同时在实践中掌握BIM的应用技能。

3.实践教学环节的应用。经过深入分析与BIM相关的主干课程的实践环节并研究其如何与BIM技术相融合，将BIM技术应用到建环专业实践教学中，以实现应用技术型人才的培养目标。由于BIM技术应用需要比较完整、全面的专业知识，所以在大三、大四阶段应用BIM完成课程设计和毕业设计是可行性的，于是在工业通风、空调制冷机房课程设计和大四的毕业设计中引导一部分学生采用BIM技术完成设计内容。（1）课程设计。在工业通风和空调制冷机房课程设计阶段，将传统的二维模型转换为三维模型，可以充分利用BIM技术可视化、模拟性、优化性的特点，优化设计方案，将原本“枯燥乏味”的专业课程设计变得生动起来，机房设备、管路布置的合理性一目了然，便于学生理解和及时发现设计的不合理之处，不仅培养了学生对专业课的学习兴趣，也将教学内容生动、形象地展现在学生面前。通过学习和应用Revit软件，部分学生能较顺利且高质量地完成课程设计，从而达到该课程的教学目的。（2）毕业设计。毕业设计是建环专业学生专业知识综合应用性最强的教学环节，其主要目的在于培养学生应用所学知识去解决实际工程问题的能力。设计内容主要包括方案确定、理论计算、设备选择、管网设计计算、工程制图等。

大四学生对BIM技术已有比较深刻的认识和理解，一部分学生也具备比较熟练地完成建模的能力，因此引导一部分大四学生应用BIM技术来完成毕业设计，将建模与本专业知识有机结合来作为其毕业设计成果的一部分。

学生首先将已有的建筑、结构、水电等做了翻模，同时根据本专业毕业设计的要求，对空调系统和防排烟系统及新风机房、制冷机房进行了设计计算、方案比较、设备选择、风水系统的管网布置与计算、机房布置等工作，利用revit软件建立了空调、制冷、防排烟等三维模型、绘制平面图、剖面图及系统图、详图等工程图纸，还要求学生对设计项目做出BIM-5D漫游动画，在毕业答辩时的展示获得了教师、外聘答辩专家的认可与肯定，充分发挥了采用BIM技术设计过程的优越性，将毕业设计同BIM技术有机结合起来，为教学提供了的视角，并获得了阶段性的教学成果。

四、结论

1.通过把BIM技术融入建环本科学生的教学实践中，可以改变学生对建筑、设计、施工等相关因素的理解，不仅大大提升了实践教学水平與教学效果，而且使学生对BIM的认知度和自主学习意识得到了提高，同时BIM技术在工程领域的推广与应用也为高校信息化教学的应用提供了一个崭新的平台。

2.BIM技术在传统专业课程教学中的应用产生了事半功倍的效果。通过建立可视化三维模型，引导学生将所学的多门专业课程的知识紧密联系并灵活应用起来，起到模拟实践的效果。

3.教师应用BIM技术可将书本上抽象的专业知识内容具体化，便于学生理解。将BIM技术通过多种途径应用到相关专业课程教学过程中，势必对提高课程的教学效果起到积极的作用。

参考文献：

[1]王芳，王志强.融合BIM技术的应用型土木工程专业实践教学平台的优化与应用[J].高等建筑教育，2016，（1）：155-157.