功能材料专业信息材料方向课程群建设思路与现状分析

邓小玲　高荣礼　陈刚　王振华　蔡苇　符春林

摘要：为了科学地实施课程建设，深刻理解课程群建设在本专业中的地位和作用，本文以功能材料专业信息材料方向核心课程为研究对象，分析了课程群建设的现状，提出了课程群建设的思路与方法，并对信息材料方向课程群的建设内容的变化进行了详尽的阐述，揭示了课程群建设中课程间的相互融合与贯通，提出了信息材料方向课程群建设中课程内容的再设计与实施的统一。

关键词：信息材料；课程群；建设思路

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）32-0232-02

隨着社会的进步和经济的发展，对功能材料人才的需求也大大增加，这对于重庆科技学院新办功能材料专业，既面临着重要的发展机遇，同时也对人才培养的质量提出了更高要求。目前，功能材料专业建设方面也还存在一些不足，比如，各核心课程的教学内容设置，课程与课程之间的有效衔接，课程内容的更新等都需要进行改革与优化；在整个教育教学过程中，还应根据社会和时代的发展，改进教学手段和教学方法；另外，虽然目前的师资力量较为雄厚，学历层次也较为合理，但总体的理论教学水平和实践教学能力仍须不断地学习和提高，以适应当前专业发展建设以及人才培养目标的要求。而课程群建设能有效地克服单一课程建设中的诸多弊端，发挥课程群的综合优势，为学生系统、科学地学习，培养创造意识、满足就业需求的高质量复合型人才提供保障，同时也可以提高教师整体的师资水平。因此，针对目前我校功能材料专业信息材料方向的课程现状及存在的问题，本论文对信息材料方向的《固体物理》、《材料物理性能》、《半导体物理学》和《电介质材料及应用》四门核心课程的有机整合，各门课程的教学内容、教学大纲和教案、教学手段和方法的改进进行了研究，并使这些核心课程间能有效衔接，形成一个具有鲜明的专业性和创新性，结构合理，且具有一定示范性和可持续发展性的核心课程群。

一、信息材料方向课程群现状

1.教学内容整体性欠缺。信息材料方向核心课程主要包括《固体物理》《材料物理性能》《半导体物理学》和《电介质材料及应用》等课程，每门核心课程的教学内容之间基本独立进行的，虽然教学内容上有相关性，也有一定的相承和渗透性，但作为一个课程群来讲，各门课程之间的有效衔接不够，像是一个简单的拼凑与重叠，需要对其进行整合与优化，以激发学生的学习积极性，提高教学效果。

2.教学方法及手段单一。目前的教学手段与方法通常采用单纯的教师讲授，以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心，学生被动接受的“填鸭式”教学，教学模式、教学手段与方法单一，教学效果不能得到及时反馈，以导致教学效果不是最佳。

3.教师实践教学经验不足。虽然引进了高学历人才，增加了师资队伍的学历层次，理论水平提高了，由于缺乏实践教学环节的培训以及实际工程的训练，使得在进行实践教学的时候，教学经验不足，导致教学效果不理想。

二、信息材料方向课程群建设的思路和方法

1.建设思路。课程群建设要从整体上重新规划、组织、协调，必须有科学的理论和技术方法。因此，我们借鉴系统论的科学理论，针对教学特征，以信息系统为主干，反馈系统与调控系统为侧翼，围绕教学进程，调整和改革课程群的教学大纲、教学方案、教学方法和手段等。在人才培养方案的指导下，不同课程要相互沟通、交流与综合，规范教学大纲和教案。反馈系统与调控系统将作为有效的控制和信息反馈手段，调控和运作各个教学环节，使之相互联系和相互作用并有机结合。通过协调组织，完善自身运作的方式，达到课程群建设的预定目标。

2.建设方法。①创建具有学科优势的课程群。通过查阅大量的文献资料及现场调研后，利用教研时间组织教师进行研讨，探究相关的指导理论；对人才培养计划、教学大纲、教学内容及教育教学方法与手段等进行讨论；并认真提炼各门课程的教学内容，选择出内容上密切相关、相承和渗透，具有互补性的几门系列课程组合而成的有机整体，并配备相应的教学素材，按大课程框架进行课程建设，进而获得整体优化，打造学科优势的一个课程集合体。②构建新型的教学模式。实行以教师为主导、学生为主体的教学模式，采用微课堂、翻转课堂、研究性教学等教学方法与手段，鼓励学生参与教学并敢于打破原有的知识经验和结构，引导、启发学生去发明和发现新方式、新方法，使他们顺利地、快速地、高质量地解决新问题，并在学习新知识的过程中，增强自己的预见性，从而有利于学生的个性发展和创造能力的形成。同时采取学生评教的问卷调查方式，接收反馈意见，总结归纳在教学过程中存在的不足，提出改进措施，再应用到课程群的教学过程中，不断地重复反复，最终形成一个可以提高学生的积极性和创造性的教学模式。③建立雄厚的师资团队。在课程群建设过程中，在加强原有师资队伍学历和职称建设的基础上，再引进高学历高职称的人员以增强师资力量，同时注重教师队伍教育教学水平和科研能力的培养，从而形成一支教育教学能力强、实践经验丰富、科研能力强的师资队伍。

三、信息材料方向课程群建设内容

1.优化教学内容。优化核心课课程群中每门课程的教学内容，规范教学大纲和教案，注重核心课课程群中每门课程之间的有效衔接，加强专业核心课课程群的知识体系建设，构建一个具有鲜明的专业性和创新性，结构合理，且具有一定的示范性和可持续发展性的核心课课程群。

2.改革教学模式。通过讨论、调研、论证等手段，不断改革现有的教学手段和方法，采用多种形式的教学模式，如微课堂、翻转课堂、研究性教学等模式，改变课程考核方式，采用学生和教师对核心课程的教学评价体系等，从而形成一套适合于本课程群的最佳教学方案。

3.加强师资队伍建设。在加强原有师资队伍学历和职称建设的基础上，通过再引进高学历高职称的人员以增强师资力量，同时注重教师队伍实践教学经历的培养，从而形成一支理论教学能力强、实践经验丰富的师资队伍。

通过对信息材料方向核心课课程群的建设，基本形成了一个具有鲜明的专业性和创新性，结构合理的核心课课程群教学内容模块；具有新型多样化，适合于核心课课程群建设的教育教学模式具有示范性和可持续性发展性的专业核心课课程群模式。

四、结论

课程群建设是一个课程群融合与分解的过程，在这个过程中，打破了原有教学资源的壁垒，整合了教学内容，增加了新的有利于提高学生竞争力、教学质量和突出办学特色的新内容。为了更好地实现课程群建设的目标，对大课程进行了分解，并根据课程群内容的特点进行重新整合，从而形成了新的课程群。课程群建设是课程设计与课程实施的真正统一，对教学效果和教学质量的提升具有重要的意义。

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