中药药理学的教学探讨

李玉梅　鲍慧玮　王书丹　黄金秋　方晶　王楚盈

摘要：为了丰富和完善中国传统医学的学科体系，解决中医药学在当今现在医学学科教学中的不足，本文进行了一系列的深入探讨和分析，对中药药理学教学中的一些不足点提出建议，对课程改革提出了一些想法来满足时代发展的需求，为培养下一代高素质医学人员奠定基础。

关键词：中药药理学；教学探讨；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）32-0226-02

中药药理学是中药学学科的主要课程，在中药学、药理学之后开设，它既是基础学科也是应用学科。中药药理学是在中医药理论指导之下研究药物与机体相互作用和作用规律的学科，将传统医学与现代医学紧密联系起来，是基础医学与临床医学以及医学与药学的桥梁。

一、开设中药药理学使学生充分了解其研究的内容和目前状况

开设中药药理学使学生充分了解其研究的内容和目前状况，初步学会中药药理学的研究思路与方法和实验技巧，为中药新药的开发与研究提供了充足的理论依据。但是中药药理学教学还存在一些不足[1]。

1.中药药理学主要是介绍与中药相关的药理作用，大多数中药的作用机理、不良反应等都不是很明确，存在争议的观点也比较多，这就给中药药理学的学习造成了一定的困难。

2.中药药理学的学科内容多，涉及面广，使学生感觉到难以记忆和理解。中药药理学学科发展不成熟，仍处于起步阶段，课堂教学处于不断的发展创新阶段，但是仍然赶不上社会发展的需求。

3.中药的作用机理与实际情况脱节，作为一门开放和发展的学科，中药药理学的研究成果与实际中药药理学的使用现状尚不完全一致。

二、中药药理学教学探讨

在医学科学及生命科学发展的严峻形势下，中药药理学成为中医药学门类里面的一门重要的专业课，中药药理学更是现代科学与中药学之间非常重要的结点。但是由于中药药理学作为现代化的学科进行系统教学开展的较晚，目前还处在初级阶段，中药药理学教学中存在很多不足，因此中药药理学教育的提升改革迫在眉睫。针对中药药理学教学存在的一些问题，现就提高中药药理学教学探讨如下。

1.调动学生学习的积极性、活跃课堂氛围。中药药理学内涵丰富，涉及广泛，在教授过程中要改变传统的教育模式，通过改变单一的教学模式，突出综合性教学，来提高学生的积极性及自学能力。与传统的教学方式不同，不要把现成的中药药理学知识全面直观的展现在学生面前，将一些中药药理学的研究内容提供给学生并给予启发和提示。让学生通过网络与书籍查阅相关资料文献，分析其研究课题存在的问题以及发展趋势。通过学生们的自主学习，增强了对中药药理学知识的理解和分析能力，与传统教学形成了鲜明的对比。这样的教学方式充分调动了学生的积极性，并适时巧妙地启迪、引导学生去学习，帮助学生学会动脑筋思考和表达。能取得事半功倍的效果。不仅提高了中药药理学的教学质量，还取得了良好的教学效果。

以培养药剂师、临床药师为目标，改革教学内容。在平时教学中将课本中重点，难点知识圈出来，教课时将紧密结合执业药师考试知识点，将这些知识教透，使学生充分理解。充分发挥学生的主观能动性，让学生主动参与教学过程，增加学生学习兴趣。

根据事物之间的固有联系，逐一介绍药物的个性并进行纵横联系，使学生将药理学知识充分联系起来以加强知识的整体性和综合性；还可通过联系各种临床病例及日常生活中所用到的各种药物来提高课堂趣味性。

将先进性和传统性教学相结合，我们应根据中药药理学的发展将最先进的科学理念和技术应用到教学中来。其目的不仅是将一些旧的理念革除而且是将中药药理学的理念发展及创新，为适应中药药理学不断发展的形势，与最前沿的中药药理学接轨，教师在教学中应将之前的教学理念及内容不断的创新，及时将最新的中药药理学研究动态融入到课堂中来，使学生们充分学习到更加前沿的理念，增加学生学习的兴趣和积极性。

2.导入法教学。导入法教学是有针对性的用一定的方法引导学生进入学习的行为方式。导入法教学可以增加学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，增加学生对药理学知识的理解及记忆，培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，提高了教学质量。

开头一般是很容易引起学生兴趣的重要部分，设计出一个好的开头先声夺人，就会获得学生的好感与信赖。增加学生的求知欲，营造良好的学习氛围。例如：在讲授解表药药理作用时，可以从学生熟悉的感冒入手，让同学们先来描述下，感冒时都会有哪些症状，分析感冒的发病原因是什么？应该如何选择治疗药物？从而导入本次课讲授内容，这样可以调动学生学习兴趣，使学生从一开始就带着目的去学习，学有所用。启发学生进行逻辑推理，形成知识链，使学生更加系统的掌握所学知识。也可以根据病例法联系所学内容章节，提高学生对中药药理学的学习兴趣，使学生主动学习[2]。

3.增强实验课教学的改革。中药药理学主要是通过实验来充分了解药物的特性，因此实验教学至关重要。实验课不仅要介绍一些中药药理学研究中经常用到的一些实验方法，而且更重要的目的是将学生“实验的观点”深入人心[3]。即让学生深入了解到中药药理学中的一切理论均来源实验。但是目前往往受限于实验设备严重老化和陈旧，无法开设一些先进的实验教学课程。在中药药理实验教学过程中，重点介绍中药药理实验的方法及过程中遇到的问题以及对这些问题的分析解决的方法，增设西药对照组，使同学们通过实验结果观察中药药理实验与西药药理实验的共同点和不同点，如西药中有毒药物大多都可以做出半数致死量而中药尤其中药复方制剂往往只能做最大耐受量、最大给药量等，引导学生去思索，分析原因。同时也要介绍中药药理实验的特点和难点，如复制符合中医证的模型是中药药理实验的特点也是难点，只有复制病症结合模型才能更好阐述与中药功效主治相关的药理作用。[4]

4.建立有效的教学质量评估体系。在学生进入工作以后，学校所学的药理学知识是否满足临床的需要？是否与社会明确或隐含需求程度相吻合？这些要求都需要我们迫切建立一套有效，操作性强的教学质量评估体系，如建立听课评分制度，所评分数直接与奖金挂钩，建立形成性评价的体系，将教育制度的单一化和以考试为人才质量评价体系转化为多元化的评价体系等，在此基础上由不同的评价角度来进行评价以达到真正提高教学质量的目的[5]。

5.提高自身素质。高素质人才的师资队伍是实施研究型课程的关键。教师应有充足的知识储备，所以要加强自身学习，掌握与中药药理学相关的知识，注重知识的不断更新，在授课过程中应当适当运用，将先进的药理知识授予学生，有效的指导学生进行研究型学习。在学生提出众多问题的情况下能引导学生将问题完美的解决。引导学生进行思考和探索，在不断的思考和探索中自主的发现知识，获取知识的同时提高了获取知识的能力。总之应努力增加自己的知识储备，提高自己的教育及科研能力[6]。

随着人们对中医、中药的关注，中药药理学的学习显得更加尤为重要。学好中药药理学这门课程，明确阐明中药药效的作用机理，对中医、中药的发展有着深远的影响。由于中药药理学还处于初级阶段，因此教师在教学之中应该摒弃传统的一节课、一本书、一门专业课等单一思想，运用现代教学理念，做到理论与实际相互交叉融合，综合性的教授学生相关的专业知识，同时更应做到善于发现问题、分析问题、解决问题，把新兴学科的教育作为一项研究课题来做，这样才能丰富知识层面，提高该学科的知识库储备，才能更好地提高教学质量，培养高素质教学人才。

参考文献：

[1]洪敏，许惠琴.中药药理实验教学探索[J].中国医药导报，2010，7（29）：99-100.

[2]崔晓航，姜俊和.高校教师教学质量评估方法研究[J].沈阳教育学院学报，2003，（03）：7-10.

[3]方曉艳，王灿，苗明三.以自主学习为导向的中药药理学教学方法探讨[J].中医药管理杂志，2014，22（09）：1439-1440.

[4]常馨予，郭桂明，范峥.临床教学医院中药学教师队伍建设模式的分析[J].世界中西医结合杂志，2015，10（03）：413-415.

[5]阮叶萍，陆红，姚立，张冰冰，王一奇.中药药理学实验教学改革的探索[J].教育教学论坛，2013，（44）：278-279.

[6]杨维霞，段琪梅，刘文婷，安娜.中药药理学课程教学改革与思考[J].教育教学论坛，2016，（08）：221-222.