国外教学模式对高校课堂管理的启示

陈琳

摘要：高校作为国家的重要教育机构之一，承载着知识传播、促进国家发展的重要使命。随着高等教育国际化，高校教学模式也逐渐趋向于更为先进、有效的教学方式。本文主要阐述了我国高校从国外教学模式中受到的启示，分析了我国教学模式的现状，对比了与国外教学管理模式的不同，并提出了我国高校从国外教学模式的启示中应如何借鉴及改进。

关键词：高校；教学模式；课堂管理；国际化

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）29-0201-02

一、从国外高校课堂教学管理中受到的启示

（一）学术自由应该放在首位

“教书育人”、“尊师重教”在世界各国来说都是一种传统美德，但如何实現其真正的价值和意义，在很多外国高校教学管理中就很好地体现出来。尊师重教，一方面是指让教师们在不受政治、经济以及宗教等因素影响下保证其能顺利自由地开展学术钻研和科学研究。在部分国家，如法国和德国等重视高校学术教育的国家，已经把大学教师归入了公务员系列；而在美国则体现得更为明确，美国大学教授学会联手北美大学协会发表声明和制度，为教师不受外界干扰和被传统教学观念的影响提供重要保障，目的在于让教师能够专心从事教学与科研工作。另一方面，是在无形中规定了教师要提升自己的职业素养，教书育人要从国家利益的角度出发严格规范自己的道德和作风，加强自律，谨言慎行，为学校声誉和国家尽一份职责。

学生在大学阶段应是发挥创新头脑的最有利阶段，在这种百花争鸣以及各种思潮涌现并碰撞的平台上，国外许多高校都充分了解学生的发展需求，将学术自由放在首位。如法国的《教育法》和美国的《关于学术自由和终生制原则》，都强调了在教育工作中所选教材以及教学管理和手段、个人表达的学术观点，都可以不受外界干扰，具有学术自由的选择。

（二）教学课堂侧重分明

各国家因其历史文化背景以及宗教信任等方面的因素，在课堂教学上的侧重点有所区别。如阿拉伯国家对于宗教信仰十分重视，故会将道德和宗教教育置于首位；在美国，则比较注重对公民的道德观和价值观教育。国家对人才的培养方式归根结底是学校对学生的培养方式，20世纪70年代末以来，美国针对高校课程的发展与管理提出要将道德教育深入到整体课程中，加强学生对道德的认知和自觉约束。而在日韩以及东南亚一些国家，则较为提倡“三位一体”，指的是遵守国家法律、进行道德规范、维护学校声誉，就是教师行为规范的体现。在这样的环境影响下，学生受到教师的影响，不知不觉中对自己的行为也有了约束，养成了尊敬教师、以礼待人、不损坏公物的良好习惯。课堂中能够简单明了地传授学生应当具备什么样的思想，不是单单传授教科书中所涉及的知识，而是涉及到社会的做人法则，有利于培养学生的自我判断和约束能力。

（三）对课堂教学有所约束

在现代化的今天，各国对于课堂教学方式的改革模式千姿百态，我国对于高校的课堂教学方式也在不断的探索之中，只为寻求更为有效、提高教学质量的方法。在欧美各国，有的对教师的行为规范非常重视，甚至将这一条例纳入到《教育法》中，目的是让教师行为得以更好地规范，以示课堂教学工作不容轻视，以注重道德教育的德国和法国尤为明显，它们将教师纳入到《公务员法》管理范畴，这就表明了，教师应当按照国家公务员的标准来严格要求自己，自觉做到对自身职业素质的提升和行为规范的自律，同时也表明了一旦违规也将按照相关条例接受受罚。其中规范的行为包括，不可做有违背道德的行为，不得损伤青少年的人格尊严，不得出言不逊或品行不端，不得传播谣言煽动公众情绪等。

俄罗斯、新加坡等国家还制定专门的教育法规来明确教师的教学职责，另一方面也能严格规范教师的行为。包括最基本的不得违背道德伦理做一些不利于教学工作开展的事情，以及应当遵守国家法律法规，并努力提升自身素质水平等方面的行为约束。另外，国外高校一般都会制定《教师手册》，以保证教师对教学工作的重视和高效、顺利地开展。包括前面所提到的，教师不得以任何理由殴打辱骂学生，践踏学生的人格尊严，也不得随意传播各类煽动群众的消息等等行为，这样一来，其实是从侧面推动了高校行业的发展和前进，也有利于社会的稳定。

二、我国高校课堂管理存在的不足

我国自古以来都尊崇“教书育人”的高尚品德，所谓教书育人，即是教师对学生授予知识，培养学生成为祖国的栋梁。但是纵观当下，与国外各高校相比，我国高校在课堂管理上存在着诸多不足之处。

一是教学方式单一而落后。我国多数高校教师由于受到历史文化背景的影响，教育方式仍较为单一，延用以往的“填鸭式”、“满堂灌”，忽视了学生自由发展的重要性。单一的授课方式很容易使学生觉得乏味，加上学生受中学时期的学习思维影响，依赖死记硬背，生搬硬套，长期如此，就会降低学生的课堂活跃性。

二是课堂纪律散乱，学生思想不集中。由于教师传授的大多是教材知识，使得学生养成一种课后死记硬背就能恶补回来的思想，故学生在课堂上就会出现不专心于课堂学习的现象，甚至常常有学生上课看手机、看小说，更有甚者还玩起了手机游戏或干其他事情，而由于教师只顾在讲台上授课，对学生的这一行为并未注意，形成一种“各干各的”不良班风，严重影响了课堂教学质量。

三、我国高校课堂管理的改进措施

（一）借鉴国外人才培养目标定位

国内外高校课堂教学方式上存在着诸多不同的地方，很大程度上是受国家历史文化背景、生源特征的影响，但无论怎样的方式，其目的都是为了培养国家人才。国外教育较为注重个体差异，培养学生向多元化方向发展，让学生根据自己的兴趣爱好来选择课程及所学专业，并且注重的并不局限于所学专业，而是更为注重学生的德智体美全方面的学习以个性化发展，这样培养出来的人才更符合社会发展需求。我国高校可以从国外这一人才培养目标的定位作为出发点，尝试加大选修课跨学科力度，鼓励学生参与专业课以外的课程学习，切实根据自己兴趣而选课，这样既保证了学生的学习主动性，又促进了学生的多元化全面发展。

（二）借鉴国外教学环境

不得不承认的是，美国在教学环境的设置上优于我国高校，教学环境是学生学习的重要场所，一个好的学习环境能让学生的学习氛围更加浓厚。美国部分高校的多功能教室在设计上独具意义，以小圆桌为主，多个小型圆桌摆放在一起，教师站在中间，且有控制台，四面墙都设有投影仪；而有些学校，则是采用活动椅形式，这样的布置能够便于学生自由讨论，学生也可以从多个角度观看到投影仪上的授课内容。摆脱了以黑板和老师为中心的局限，给学生创造了一种开放式的学习方式，教师只是起到了一个引导作用。我国高校可以借鉴这一点，先在课堂环境设置上作改进，然后由教师慢慢引导学生进入这种环境中进行授课，这样活跃的、合作式的教学方式能够激发学生的学习兴趣，培养创新思考能力。此外，活跃浓厚的课堂讨论氛围，一定程度上约束了那些课堂玩手机开小差的学生，不仅带动了他们参与到其中，还能激发教师的教学潜能，从而提升教学效果。

四、结论

对于我国高校教学课堂管理模式的改进，还需要高校管理人员以及教师们去不断深入探索，分析国外教学方式的不同，然后根据我国实际教学情况进行选择性借鉴。大学人才培养关系到一个国家民族的发展兴旺，因此在教学方式上，我们应当紧跟时代发展的步伐，做到与国际前沿接轨，在符合基本国情的基础上不断深入研究和借鉴国际优秀的课堂教学模式，才能更好地发展我国的高校教育。

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