深化教学实践 致力将药物制剂车间带进药剂学教学课堂

陈坤　唐娜　陈芳　郭尚敬

摘要：药剂学是一门综合性和抽象性比较强的制药工程專业课程。通过多媒体情景模拟教学，集图片、文字、声音为一体的多媒体教学，虚拟化药厂的建立及工业见习等手段，将制剂设计、生产车间、制剂设备操作、制备流程、质控等环节直观展现，把药物制剂车间带进药剂学教学课堂，极大提高了学生学习兴趣，强化了教学质量。

关键词：药剂学；教学改革；工程理念

中图分类号：G642.0；R94 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）29-0147-02

一、前言

药剂学是研究药物制剂的处方设计、基本理论、质量控制、制备工艺和合理使用等内容的一门综合性应用技术科学[1]，是药学相关专业的必修课。该课程以培养既懂制药工艺过程，又具有扎实的工程理论基础，能解决制药过程中的工程技术问题，并具备药品生产质量管理素质的应用型和复合型制药人才为基本目标[2]。

药剂学与生产实际联系密切，专业性和实践性很强，涉及操作车间和多种制药机械，高等学校拥有的生产设备较少，学生去工厂实地见习所有机械设备及制剂生产过程时间较短。在教学中将制剂生产过程和生产设备通过各种教学手段形象地展示出来，对于药剂学教学具有重要意义。本文将阐明在满足传统药剂学教学任务和方向的前提下，如何通过深化教学改革，达到药物制剂生产过程在教学课堂中的生动呈现。

二、药剂学的教学及存在的问题

1.药剂学理论教学内容比较抽象。药剂学课程体系包括三大部分[1]：（1）药物制剂的基本理论。介绍药物溶液的成形理论、表面活性剂、药物微粒分散系的基础理论、药物制剂的稳定性、粉体学基础、流变学基础、药物制剂的设计等。（2）药物剂型基本剂型。介绍各种传统剂型的概念、特性、质量要求、合理应用、制备工艺、单元操作及其设备等。（3）药物制剂的新技术与新剂型。介绍现代药剂学研究的新技术，包括固体分散技术、包合技术、纳米乳与亚纳米乳的制备技术、微球与微囊的制备技术、纳米囊与纳米球的制备技术和脂质体的制备技术等。

药剂学理论性和实践性均较强，且教学任务重，章节多，内容涵盖广，内容体系远离现实生活，相对抽象和枯燥。

2.教学对象和教学目标的特点。药剂学是将药物制备成所需药物制剂的综合性应用技术学科，在一个药物从设计到应用于临床的过程中起到了非常重要的作用。教学目的是使学生掌握药物剂型的设计与药物制剂制备、生产的理论知识和技能，掌握药物制剂质量控制的方法，并能对药物制剂的质量进行正确的评价。教学对象主体是药学工科专业大二学生，设置在大二下学期。面对复杂抽象的知识体系，互联网时代的大学生们对书本和教学课件表现出的更多是冷漠甚至是心理上的排斥。如何使之提高学习兴趣并获得实践感知是药剂学教学方法实现突破的难点之一[3]。

3.药剂学教学面临的主要问题。新世纪以来，伴随我国医药行业的蓬勃发展，对人才的需求日益急切。据有关统计[4]，我国至少还需要上万名执业药师，极度缺乏为药品生产、销售、质检和临床合理用药等岗位提供高素质服务的应用型人才。制药工厂要求我们的毕业生必须掌握扎实的药剂相关实验技能并熟知药物开发的研发程序，同时也要具备一定的科研创新能力。

目前，我国药学人才的培养规模和深度有了较快的发展，设有药学院系的高等学校已有60多所，药学及相关专业约有200多个，设有药学专业的中等学校约有121所，每年招生超过111万名[5]。近几年药学类本科生的专业认同度并不十分理想，毕业后工作与专业的对口率也不高，供求矛盾比较突出。究其根源，多数学校药剂学课程仍沿用传统的教学模式和课程设置，理论课程多为课堂PPT课件结合教材的套路式讲授，实验环节多为看教材即知结果的验证性实验，学生生硬记忆理论知识，很难进行更深层次的探索与学习，导致毕业生满足不了应用岗位的需求。因此，深化以药剂学等基础课程的教学改革，是培养适应企业需求的应用型工程专业学生的必由之路。

三、深化教学实践，将药物制剂车间带进药剂学教学课堂

教学目标是通过具体的教学内容来实现的，教学过程是否合理直接影响教学效果。药剂学课程教学实施的主要原则是改革实践教学模式，贯彻工程理念，学以致用。为此，需要教师在教学中多种手段并用，努力拓展教与学的空间，突破传统课堂教学单一模式的壁垒。

1.基于问题的情景模拟教学法。毋庸讳言，学生是课堂教学的主体。如何突出这一主体的地位是值得教师反复考量的命题。课堂教学中，教师以学习并掌握各剂型的处方设计、基本理论、质量控制、制备工艺和合理使用等五个基本要素为目标，提出基本问题，并以此设置教学环节，使学生在认知问题的基础上，发挥主观能动性，在思考过程中深化对基本要素项目实施的核心。

2.视频教学在多媒体教学中的重要性。利用多媒体教学手段，将制剂制备原理及制备流程做成直观、生动、形象的课件，可以使学生有身临其境的感觉，提高课堂教学效果。通过网上搜集、日常积累以及自己制作等方法，制作出能动态演示制剂生产车间、制剂单元操作、制剂制备等过程的多媒体课件，借助于多媒体承载的大量信息，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握讲授内容。

如在讲解片剂内容时，可充分利用多媒体现代化教学手段，制备集图片、文字、声音为一体的课件，全方位展示片剂的车间设计、设备结构及工作原理，使不易口头表述清楚的制粒、整粒、压片、包衣等过程，通过课件演示变得一目了然。

3.虚拟药厂的建立。当前虚拟现实技术的飞跃发展为学生提供生动、逼真的虚拟学习环境，如制剂设计过程、车间及设备的构建、工艺实施的动态模拟、质量评价体系的呈现等一系列工业过程，都可以3D技术提供无限的虚拟体验，从而加速和巩固学生学习知识的过程。诚然，制剂过程的虚拟构建要以药品生产相关法律法规要求为依据，在教学大纲及参考教材的框架下予以实施。考虑到项目的复杂性，完成这一系统性工程需要软件设计人员的辅助，教师可以尝试性地做一些简单的过程模拟，逐步完善以实现教学目标为根本的模拟药厂的建立。

利用虚拟现实技术建立起来的虚拟实训基地，其“设备”与“部件”多是虚拟的，可以根据需要随时生成新的设备。同时，虚拟现实的沉浸性和交互性，使学生能够在虚拟的学习环境中扮演一个角色，全身心地投入到学习环境中去，这非常有利于学生的技能训练。

4.工业见习基地的建立及见习机制的常态化。除大量的实物彩色设备、不同剂型照片、图片、动画外，教师可与合作单位协作，制作与生产实际相结合的教学录像，将生产车间、制剂设备操作、制备流程、包装过程等直观地展现在学生面前，解决理论联系实际的问题。

四、展望

心理学家皮亚杰指出：“智慧是从动手开始的，只有亲自经历艰辛的探索实践活动，才能使大脑变得更加聪慧，更有创造活动。”随着社会和科技的进步、教育及教学体制的改革，传统课堂教学模式不再适应“实用型”人才的要求。创新是人生来就有的潜质，教育就被赋予了开发这种潜质的使命。为使学生具有适应社会科技和经济发展所必备的品质，在教学中，我们要树立基于工程理念的教学思维，重视学生的创新能力，以应用型人才培养为目的，始终以工程操作技能的培养为教学方向。

参考文献：

[1]崔福德，龙晓英.药剂学[M].人民卫生出版社，2011.

[2]元英进，尤启东，于奕峰.制药工程专业建设研究[J].药学教育，2006，（1）：15-16.

[3]马家骅，钟宣艳，谭承佳.基于学生心理的药剂学教学模式初探[J].中国药房，2013，24（24）：2302-2304.

[4]臧洪梅，刘小燕，汤继辉，等.基于工程理念的药剂学教学改革初探[J].中外医疗，2013，（16）：128-130.

[5]钟为慧，李雯，余红丽，等.提升药学类本科生专业认同度的教育实践初探[J].教育教学论坛，2015，（32）：150-151.