翻转课堂教学模式的优势及对我国课堂教学改革的启示

卢艳丽

摘要：翻转课堂教学模式自引入我国以来，得到众多师生的肯定和认可，本文对翻转课堂的内涵进行了简要分析，着重探讨翻转课堂教学模式的优势以及对我国课堂教学改革的启示，希望推动翻转课堂教学模式的有效应用。

关键词：翻转课堂；优势；启示

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）29-0121-03

目前，翻转课堂教学模式已经成为国内外最流行的教学形式之一。翻译课堂在理论研究和教学实践上迅速发展，为现代课堂教学带来了新的思路，为我国的传统课堂教学改革做出了巨大贡献。

一、翻转课堂的内涵

翻转课堂从表面上看，是对传统课堂式教学模式的“翻转”，是对教学时空结构的“颠倒”，也就是教师策划问题、录制视频、提供学习资源，学生在家中或课外在线学习，回到课堂上师生面对面交流和完成作业，实现教学流程由“先教后学”转变为“先学后教”的逆序创新。

从形式上看，翻转课堂教学形式是对传统课堂教学形式中课前与课中环节的颠倒，在课前实现知识的传递，完成针对性的练习；在课上完成知识的内化，包括快速少量的测评、解决问题促进学习、情况简述/反馈。

二、国内外研究现状述评

（一）国外研究现状述评

最初关于“翻转式教学”的实践和研究主要是在美国高校进行的。20世纪90年代，哈佛大学的物理教授埃里克·马祖尔对“翻转学习”进行了研究，他将翻转学习与他此前创立的“同伴教学法”进行了整合：学生可以上课前看视频、阅读教师提供的学习资料、思考教师创设的问题，然后根据所学知识，提出问题；在课堂上引发学生讨论、共同解决学生的疑难问题。

翻转课堂带来了良好的教学效益。据调查，学生的考试成绩得到了提高，学习态度得到了改善。因此，创立后得到了越来越多的社会认可，其规模也越来越大。

（二）国内研究现状述评

我国对翻转课堂教学模式的研究结合我国教育教学改革的实践，关注点主要集中在以下几个方面：第一，对“翻转课堂”本质的认识，关键词是“翻转”，认为翻转课堂包含教育目的、教育理念和教育方式的三类翻转；第二，对于“翻转课堂”的适应性研究，应该在翻转课堂教学模式与传统教学模式之间找到一个很好的契合点；第三，翻转课堂教學模式的课件制作需要教师提高自身的设计技能和软件应用技能，在传统教育教学体制的大环境下，教师的教育观念、专业能力、学生自主学习能力、评价标准等都需要长期的试验和研究。

三、翻转课堂教学模式的优势分析

国内外研究实践表明，翻转课堂教学模式受到广大师生的肯定和认可，学生学习的主动性提高，学习效果较好。具体表现为以下优势：

（一）有利于提高教学质量

翻转课堂在上课前将教学内容布置给学生，将知识的传递从课堂提前到了课前，提高了学生自主学习的能力，在课堂上针对课前问题师生交流、互动、答疑，学生有更多的时间完成知识的内化，使得教学质量大大提高。

（二）有利于提高学习效率

在翻转课堂中，学生可以根据自身的情况和需要开展自主学习，真正实现了个性化、分层次学习。在课堂活动中，针对存在的问题进行探讨，提高了学习效率。

（三）有利于教学相长

在翻转课堂中，教师需要提前策划出针对性的问题；并录制出逻辑关系清晰、效果好的视频；还要为学生提供一系列相关的学习资源，给予学生有针对性的学习指导；并分层次对学生进行评价。所以，翻转课堂教学形式在提高学生自主学习和学习效果的同时也是对教师技能的挑战，有利于教师教学相长。

（四）有利于促进学生的个性化学习

翻转课堂最大的特点是颠覆了传统灌输式的课堂教学，学生不再被动地接受课堂上老师灌输的知识，而是根据自身的情况主动学习，在学习时间、学习地点、学习进度、学习的方式方法等方面有更多的自主选择权，当遇到困难时，可以在课堂上有针对性地重点学习，指导教师可以根据学生的不同情况因材施教，设置不同的任务，实现学生的个性化学习。

（五）有利于促进信息化在教学中的运用

由于时间和空间的限制，传统教学模式只能为学生提供最为简洁、直观、实用的学习内容。在翻转课堂教学模式下，教师可以为学生提供视频、网络资料以及其他参考资料。丰富的学习资源，个性化的指导，使得学生可以根据自身情况进行分层次学习，学生和老师在任何时间和任何地点都能进行互动，教师还可以随时观察学生的学习情况，大大弥补了传统教学模式的不足。在这个学习过程中，教师和学生的现代教育技术能力也大大提高。

四、翻转课堂模式对我国课堂教学改革的启示

（一）理性实施翻转课堂教学模式

在翻转课堂教学模式的实施过程中，存在简单模仿现象。这种简单的模仿达不到应该有的学习效果，翻转课堂教学模式的起源并不在中国，但应该引起我们的思考。面对翻转课堂教学模式，我们不应盲从，不盲目采用“带教”的态度。翻转课堂教学模式应用应该在了解我国教学模式现状及其存在问题的基础上，厘清翻转课堂教学模式的本质，探索其背后的想法，根据我国课堂教学的现状情况，探讨适合我国学生特点，有利于我国教学改革，达到学术个性化发展和综合素质提高的新模式。

（二）优化翻转课堂教学流程

要达到良好的教学效果，关键是建立优质的教学模式。一方面要提供优质的教学资源并搭建教学平台，由于翻转课堂的知识转移都是通过网络传递，这需要计算机硬件、软件、微课程教学资源和网络教学平台的支持。因此，提供优质的教学资源，构建完善的教育信息环境是实施翻转课堂教学的物质基础。另一方面，要优化翻转课堂教学设计和教学方式，作为一种全新的教学模式，需要师生进行长期的探索和实践，不断优化教学过程的各个环节的教学设计和教学方式，通过这一教学模式提高教学的质量。

（三）提升教师专业能力

翻转课堂对教师的综合素质提出更高的要求，教师是整个学习活动的组织者和引导者，对于教师的教学理念、教学方式、教学策略、信息化应用能力有更高的要求。翻转课堂能否有效地应用于教学中，教师发挥着重要的作用。所有这一切都需要学校和老师改变传统的教育理念，不断探索课堂教学的新理念新技术。

（四）改变传统评价方式

必须彻底改革传统的课程评价体系，传统的纸笔测试仅仅检验了课堂的知识，不能测试学生其他方面的能力，如学生的时间管理能力、信息化应用能力、合作与组织能力等。同时，要减少的比例是最终考试成绩总分，相应提高课前学习和课堂活动两个关键环节的比例，并建立相应的评分系统及评分规则。

（五）加强组织和管理

翻转课堂教学模式的基础是学生要进行课前的学习，这将成为这一教学模式成败的关键，因此要对学生课前学习进行严格的监控和管理，否则知识无法传递，直接影响整个学习进程及教学效果。

参考文献：

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