高等学校外教外专管理现状与对策分析

蒋元

摘要：随着高等教育和教学体系的不断发展，学校领导引进了更多的外籍教师和外国专家进行课堂教学，提高了学生的英语学习水平。因此，本文对高校外教现状和高校专业管理进行了深入的分析，提出了相应的管理对策，使高校教学水平逐渐提高。

关键词：高等学校；外教；外专

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）32-0022-02

一、引言

伴随经济的飞速发展与科学技术的不断进步，教育教学制度得到一定程度的改进，在新时期，国家提出素质教育的教学理念，教师不仅应使学生学习成绩得到提高，而且应使学生综合能力得到相应程度的提升。随着高等学校教学的不断发展，学校聘用更多的外籍教师与外国专家，对于管理中出现的问题，学校领导应从实际情况出发，深入分析学校发展中存在的各种问题，使学校英语专业得到更大程度的发展。

二、高等学校对外教的管理现状

（一）缺乏成熟的买方市场

随着改革开放的不断深入，我国与国外的联系程度逐渐加深，在此基础上，许多外国教师开始在我国高等学校中教课。同时，学校中外籍教师数量十分缺乏，呈现不平衡的发展趋势[1]。现今，外教市场仍处于一个卖方市场的模式中，为形成相对成熟的买方市场，在进行招聘的时候，大多数学校通过网络的手段对外籍教师进行招聘，在网络平台下，学校需对外籍教师的真实性进行仔细的核实，以防出现教师资料造假的情况。在网络渠道中，一些商家会利用学校招聘外籍教师紧急性的弱点，悬挂一些并未具有真实教学经验的外教资料。

（二）缺乏有效的管理制度

学校在对外教进行不断管理的过程中，呈现管理松散的局面，同时，管理制度中涵盖较为广泛的内容，在此种情况下，外籍教师便应具有较高的专业水准[2]。在外教管理人员数量不充足的情况下，便会出现一些问题，如一名管理人员对若干名外教进行一定程度的管理，此外，管理人员还需负责一些其他的事情，在众多烦琐工作的情况下，便会使管理人员对外教管理工作缺乏高效的管理。同时，对外教的奖惩制度缺乏完善性，需要依靠其他部门对外教进行一定的管理，使教学体系呈现一种合理的发展趋势。

（三）监督考核机制不完善

在外籍教师进行授课的过程中，课堂呈现一种死气沉沉的状态，外教讲课的语速较快，在学生并未充分理解的基础上，便转入下一个知识点的讲授，在此种情况下，学校应实施一定的管理手段，对外籍教师实施相应程度的考核机制[3]。在考核的过程中，教学考核标准呈现单一的发展趋势，在此种趋势下，教学管理人员并未对此情况进行一定程度的重视。在对外教进行评教的过程中，教学管理人员仅依靠学生的评教结果对外教的教学效果进行一定的评判，教学部门并未进行相应程度的审核，从而使外教的管理工作处于一种消极的发展趋势。

目前，外教课堂具有不同的教学效果，外教在一学期的课堂中都未使用英语教材。在此种情况下，外籍教师对中国学生缺乏相应程度的重视，同时，其存在错误的思想认识。

三、高等学校对外国专家的管理现状

现今，大多数高校都聘请一定数量的外国专家对学生进行教学，在聘用的过程中，存在随意性、盲目性、管理方式松散的问题。学校在聘请外国专家的过程中，大多数都是外籍华人，对于西方发达国家的一些专业人士其聘用的数量十分少，因此，其文化便缺乏一定程度的多样性。我国对外国专家的管理政策存在一些缺点，政策主要包括政策性文件等，其缺少一套适应中国经济发展体系的外国专家管理制度。且现行的法律法规具有一定程度的滞后性，并未解决外国专家在工作中出现的实际问题，其法律与国际准存在不相适应的状态，在逐渐管理的过程中，对于新出现的问题并未进行一定程度的约束，如签订的合同便缺乏相应程度的管理与约束机制[4]。当合同出现问题的时候，不能进行相应程度的解决，合同应按照民事合同还是劳务合同解决，存在无法进行断定的状态，此外，在管理的過程中，对外国专家与外籍专业人员存在一种不合理的划定范围，使外国专家的工作未能进行顺利的开展。

四、高等学校对外教的管理对策

（一）开发多种渠道

针对外籍教师管理的现状，学校在对外籍教师进行管理的过程中，应制定一定的管理对策。管理人员对聘用的外教应进行严格的筛选，其应具有专业学校的毕业资格且具有一定的教学经验，在相关管理条例中，其中便写有外教应具有较长时期的教学经验与管理经验。在此种情况下，外籍教师的招聘是一项需要花费较长时间的工作，学校在聘用普通教师的过程中，其无需耗费较多的时间，在一定条件下，大多数教师都可以对学生进行授课。在外籍教师聘用的过程中，需在对外籍教师具有充分了解的基础上，并知晓其对中国语言的了解程度，才能对一些外籍教师进行相应程度的聘请[5]。因此，在此种情况下，学校便应在专业部门的引荐作用下，来聘请较多的专业教师，此外，还可以通过合作学校进行教师推荐的方法，同时，校友会也是一种发现优秀教师的渠道，在此基础上，使学校中出现越来越多的优秀外籍教师。

（二）完善规章制度

学校在聘用外籍教师后，教师便在中国学校开展相应的工作，在此种情况下，在对外籍教师进行管理的过程中，要对其工作与生活进行相应程度的管理。在管理的过程中，对教师的居住环境及购买保险等一系列过程都应具有一定程度的管理，对于外教教学工作中的特点，学校应对其具有较高程度的重视，在相应部门的协调作用下，使外籍教师的工作与生活都得到较大程度的改善。从而使外教的教学效果得到提高，学校的管理水平得到相应程度的提升，在不断完善规章制度的过程中，使外教管理工作处于合理的发展趋势中[6]。

（三）对外教进行培训

在对外教进行管理的过程中，学校应对其进行一定程度的培训，应使其与中国教师处于平等的发展地位，外籍教师与中国教师应进行同等的培训，使其专业知识与综合素质得到一定程度的提升。在岗前培训过后，外籍教师的工作能力将得到极大程度的提升，在外教对中国学生进行教学的过程中，学校管理人员应向其转达我国学校发展中的一些基本情况，使外教在充分了解学校的基础上，对整体的教学计划有基本的制定[7]。此外，外教在不断教学的过程中，管理人员可以针对不同外教的特点对其进行讲座与沙龙培训，从而使外教逐渐适应中国教学形式的发展。

五、高校对外国专家的管理对策

高校在对外国专家进行管理的过程中，应对学校管理制度进行相应程度的健全，从而做到有制度可依。此外，在对外国专家引进的过程中，学校应不断加大宣称力度，学校领导应对其具有重视的态度，在具体实施的过程中，高等学校还应不断加大宏观调控力度，对于一些不合理的制度应及时进行剔除，使管理体制得到相应程度的创新发展。同时，应成立一套完善的监督机制，对于外国专家应实行有效的监督，并不断加大监督力度来保障其合法权益，外国专家是高层次的人才，在学校中具有十分重要的作用，对其进行有效的管理，将促进学校的发展。

六、结论

总而言之，对于高等学校外教外专管理现状，学校应制定有效的管理对策，使学生学习效率逐渐提高，教师教学水平不断提升，高等学校教学工作顺利开展。

参考文献：

[1]束定芳.外语课堂有效教学的着力点与评估标准——第七届“外教社杯”高等学校英语教学比赛综合组赛况评点[J].外语教学理论与实践，2017，15（01）：49-52.

[2]李龙飞.高校外籍教师管理工作探讨[J].常熟理工学院学报，2013，27（06）：38-40.

[3]刘安洪.运用“三标一体”教育质量模型，搞好高等学校外专外教管理——从外专外教所反映和要求解决的主要问题谈起[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2015，01（04）：19-22.

[4]马万华，栾凤池，马崟.智力循环：外国专家来华工作的学术贡献与存在的问题[J].清华大学教育研究，2013，33（02）：31-36.

[5]孙平.外国专家管理规范化研究[D].山东大学，2015.

[6]孔韬.高校外国专家跨文化管理探析[J].广东农工商职业技术学院学报，2014，25（01）：49-51.

[7]陈思瑾.对聘请外国专家效益评估的几点认识[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2013，12（04）：136-137.