典型培育在大学生思想教育引领中的作用研究与实践

秦春贺

摘要：典型示范在大学思想教育中具有引导式作用，能给思想政治教育注入先锋模范力量，在新时期大学生思想教育工作中，高校必须高度重视典型培育，在实践中发挥其积极作用。

关键词：典型培育；大学思想教育；引领作用；实践研究

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）31-0037-02

一、引言

榜样的力量是非凡的，典型作用在我国大学生思想教育中具有时代性，早在上世纪《中国工业关于加强和改进思想政治工作的若干意见》中就肯定了先进典型的影响力。此后，越来越多专家学者在大学生思想教育中融入了典型示范的事例，积极发挥典型的榜样作用。随着我国改革开放和市场经济的不断发展，大学生接受大量的外界信息，对其价值取向和价值观念的形成造成影响，日渐呈现多元化、多样化的发展态势。面对日新月异的时代和环境变化，发挥传统榜样教育效应，树立大学生先进典型成为了增强大学生思想教育，提升大学生思想政治素质的重要课题。

二、典型培育在大学生思想教育中的作用

1.典型培育对于大学生具有行为导向作用。典型培育，实际上就是在大学生中树立榜样，而榜样在一定程度上可以看成是一面指引方向的旗帜，能够给处于迷茫阶段的大学生指明追求的目标和方向，鼓励学生继续奋勇拼搏，向前探索。人若没有信仰，没有目标，生活将陷入混乱，对于尚在思想成长期的大学生而言，一个先进优秀的典型，能够引导他们树立正确科学的人生观、价值观和世界观。典型培育，实际上就是希望在培育典型的过程中，发挥优秀典型的榜样作用，通过传递正能量来推动大学生树立积极向上的信念，促进大学生培养优秀的思想素质。

2.典型培育对于大学生具有自我教育作用。不同的时代都会推动产生不同的典型示范，每一次的典型培养都历经了时代和人民对于思想、道德、文化的探索和锻造，每个培育的典型个体都代表和体现了该时代最需要、最被认同和推崇的品质。典型培育的过程本质上就是让大学生把自己与典型相对照，客观地认识和评价自己，从而明晰自身的不足之处，并为之更加努力改进，争取成为更好的自己。典型培育的过程一定程度上是大学生自我教育的过程，学生可以在评选典型的过程中增强自身辨析是非善恶的能力，让自己能够更加清晰深入地了解自己的优点和不足，不断接受典型对自身的积极影响，借助典型培育来达到自我教育和自我激励的教育目的。

3.典型培育对于大学生具有行为规范作用。先进典型代表体现了时代的要求和发展方向，对于人们具有积极的影响意义。大学生作为国家未来发展的重要力量，必须拥有正确的思想觉悟，因此需要从多方面接受先进思想教育的熏陶。大学教育与中学教育的最大区别在于，大学教育更加重视发挥学生自身的管理和约束力，将更多的学习和管理权交至学生手中，让学生成为学习的主导者。而典型培育能够在开展大学生思想教育中提供典型人物事例，為大学生自主发展提供参考对照模板，同时因为典型榜样就在大学生的身边，能够更加直接地规范学生的各项行为，减少受到不良因素的干扰，达到行为规范的作用，从而推动大学生思想教育的开展。

4.典型培育对于大学生具有情感激励作用。在大学生思想教育的开展过程中，典型培育会通过大量真实、直观的实际案例来进行宣传引导，其形象和优秀品质会深刻留在大学生的脑海里，激发思想和情感上的认同，促使大学生主动向先进典型学习靠拢。一个积极优秀的大学生典型会对整个大学生群体带来正面的影响，形成先进个体带动全体进步的局面，从而达到共同进步的良好发展态势。优秀大学生典型往往会成为大学教育工作者开展思想教育的激励模板，会利用其优秀的事例激励学生更好地接受思想教育，争取早日发展成为先进典型。

三、保证典型培育有效性的条件

1.保证大学生对所培育典型的认知度和认同度。保证大学生对所培育典型的认知度和认同度，首先需要的是减少典型榜样与大学生现实生活的“距离感”。在开展大学生思想教育时，宣传优秀典型事例和行为时，不可只着重宣扬优秀行为的本身，生硬地要求大学生学习和模仿这种行为，而是应该对这种行为所形成的背景和发展环境进行详细的描述，使大学生在了解认知中达到认同。其次，因为大学生受到多元化文化的影响，对于典型人物的认同也变得更加多元化，在开展大学生思想教育的过程中，必须紧紧抓住社会主义核心价值体系的重点，融入到培育典型的过程中，宣扬为人民服务的人生价值观，使大学生对本时代先进的典型榜样产生认同感。

2.保证大学生对所培育典型产生情感共鸣。唯有产生情感共鸣，人才会发自内心地认同和追崇该人物和行为，要在大学生思想教育引领中发挥典型培育的作用，必须使大学生对其产生情感共鸣。因此，在培育典型时，首先需要挑选同时拥有优秀品质和良好群众基础的榜样人物，让典型更加接近生活，更容易被大学生所接受、认可和支持学习。同时，在运用典型榜样示范教育来开展思想教育时，需要结合时代的要求和大学生普遍的心理状况和情感需求，以更贴近学生生活实际的方式进行宣传引导，促进情感共鸣的产生。

3.保证大学生对典型示范行为具有可践行性。实践是认识发展的动力，通过不断变化的实践，人们能够在探索和研究新事物的过程中得到新的认识，从而获得新的想法，对于思想发展具有一定的推动作用。典型培育最根本的目的是发挥典型的榜样引导和激励作用，最终是希望将优秀典型的积极之处融入到大学生群体的生活实践中，让大学生在日常学习和生活中学习典型的榜样精神并效仿其优秀行为，这就要求所培育的优秀典型的精神和行为必须是真实可信，容易感受和学习的，不能过于理论化和难以触摸，必须保证大学生优秀典型行为具有可践行性。

四、发挥典型培育在大学生思想教育引领中作用的现实途径

1.与时俱进，拓宽典型培育的平台。集体培育和推选典型事例，运用典型的榜样作用去启发和教育大学生群体，以往会采用校内广播站或报纸宣传、事迹报告研讨会、课堂学习讨论等形式去进行，但随着时代不断创新发展，这些方式的局限性逐渐显露。如存在事迹报告研讨会参加人数和开展场次有限，广播报纸的媒体宣传可能出现过分夸大渲染的现象，课堂学习讨论深入度不足等情况。所以在开展大学思想教育的过程中，必须与时俱进地进行典型培育，运用网络等新媒体拓宽典型培育平台，通过借助视频播放、社交软件聊天互动等新手段，创新典型培育的途径，扩大其在大学生思想教育中的影响范围。

2.真实反映，客观宣传典型培育例子。不同时期的榜样都带有该时期特有的时代特色，任何典型榜样的人物和事例的产生，都有其独特的背景和发展环境，这些因素在培育典型的过程中不容忽视。在培育和发挥优秀典型示范的时候，必须全面公正地真实反映其积极向上的方面，但也不可刻意掩盖其不足之处，争取做到客观宣传，增加可信度。唯有将一个真实的人物形象客观地表达出来，才能缩短学生与典型榜样之间的距离，让大学生感受到典型培育就在他们身边，每个人都有机会通过自身努力成为被学习的优秀目标。只有在培育典型的全过程中真实反映、客观宣传，贴近大学生的学习生活，才更容易被大学生所接受和认同，激发学生的效仿和主动向先进靠拢的动力，达到典型培育和示范教育的作用。

3.提炼精神，因材施教，提高典型培育的影响。在大学思想教育工作中培育典型，不仅仅是追求让大学生简单去模仿优秀典型的行为，而是希望他们能够学习和感悟优秀典型的思想。所以，在进行典型培育和榜样选举的时候，要充分考虑到榜样的各种因素，确保所培育的典型能够与要进行思想教育的对象相匹配。由于大学生思想还处于成长期，受大量外来多元文化的影响，思想、观念等经常发生变化，所以为保障典型榜样教育能够收取良好的影响效果，必须在典型培育过程中提炼精神、因材施教、增加典型榜样与教育对象间的契合度，进一步增强大学生效仿典型的积极效果。

五、结语

在新时代的今天，大学更加重视对于学生的思想教育，在中央思想指导下大量高校思想政治教育工作者都运用典型示范来开展工作，这样一来，典型培育成为了思想教育工作的重中之重。在大学生思想教育引领中发挥典型示范的培育是各高校思想政治工作研究与实践的重要课题。加强典型培育，发挥典型榜样作用，以高尚的精神品质和典型的先进事迹去感染和激励大学生奋发创新、争当先进，是保障大学生思想教育有序开展的重要途径。

参考文献：

[1]张玉敏.试论大学生先进典型培育的必要性[J].中国校外教育旬刊，2014，（9）：24-25.

[2]梁艳丽.论典型示范在大学思想政治教育中的作用[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2014，12（3）：114-116.