利用微课提高初中物理教学质量

陈启忠

摘要：“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 “微课”作为教育领域新的宠儿，突破了传统教育模式的时空限制，具有教学时间短、教学内容针对性强、教学资源最大化等特点。

关键词：初中物理；微课；信息技术

信息技术的发展，给现代教育的发展提供了技术性的支持。在信息技术的支持之下，各种新型教学手段的运用，对提高课堂教学的效率，创新课堂教学的内容和形式具有积极的促进作用。就初中物理的教学而言，在信息技术支持下，教师可以巧妙地结合微课教学的形式，激活初中物理的教学课堂，激发学生的物理学习兴趣，全面提升学生的自主学习能力和创新能力。和传统落后的知识灌输式教学模式相比，微课教学手段的运用，能够使初中物理的教学课堂更加丰富有趣，能够满足学生多样化的需求，提高初中物理的教学质量。

一、微课的优势

和传统的单一化的教学模式相比，微课教学在初中物理教学中的运用，具有传统教学模式不可比拟的优势性，主要如下：1.内容短小，不冗长拖沓从微课教学的“微”我们可以看出：短小精悍可以说是微课教学的一个突出特点。正是因为“微”的特征，方使微视频教学呈现多样化的特点。而正是因为微课教学的短小精悍以及多样化特点，能够有效地激发学生对物理学习的兴趣，吸引学生的学习注意力，促进学生学习效率的提升。2.重点突出，是学生自主学习的有效资源一般而言，微课教学主要是教师结合教学的内容、目的以及教学大纲、重点难点知识等所设计的教学视频。和传统的教学模式相比，微视频教学具有内容明确、重点突出等特点，能够帮助学生很好地理解和掌握知识的重点和难点，有效地规避学生在物理学习过程中的盲目性。同时，由于微课视频短小精悍的特点，使得教师将教学资源共享给学生不再是难事，在资源共享的背景下，学生就能够有效地借助微视频资源进行预习和复习，从而使得微视频成为学生自主学习的有效资源。3.逐步推进，实用性强微视频教学的时间较短，在教学中，不会盲目追求教学进度，而是会充分地巩固知识点。和传统的教学模式相比，微视频教学的方式，更加注重学生对基础知识的掌握，更加注重知识的逐步推进，因此，微视频教学更加具有实用性和针对性，能够有效地巩固学生的物理基础知识。

二、信息技术背景下微课教学

在初中物理教学中的运用对策和传统的教学模式相比，微课教学的形式，对于突破教学的重点和难点，激活初中物理教學课堂，激发学生的物理学习兴趣具有积极的意义。那么，在实际的初中物理教学中，教师该通过怎样的手段，有效地将微课教学运用于初中物理的教学课堂呢？

1、利用微课突破知识点

在传统的教学模式中，教师的教学手段往往过于单一，仅仅就是通过对照着课本的理论知识来进行相关内容的讲解，这样很容易使学生产生相应的厌学心理，从而在未来的物理学习过程中产生长久的影响。好奇心在物理课程的学习中占有一个非常重要的地位，学生如果对物理的一些实验现象和理论知识存在好奇的心理则能很好的帮助自身学习物理知识。教师就可以抓着学生的这一特点，制定较为科学有效的教学模式，激发学生的学习积极性和求知欲望。例如，我们在初中进行大气压强的学习过程中，学生往往很难在短时间内了解大气压强这一名词的意思和意义，对于学生后续的知识的学习产生一定的困难，传统教学模式教师也往往就是讲述大气压强的定义即对浸在其中的所有物品和生物等都有压强，这种压强效果就是大气压强，而这种单纯的理论知识很难帮助学生学习和理解大气压强的知识。如果我们能够借助微课这一教学手段，教师通过播放一点较短的视频通过视频的动态化图形等，相信就能很好的帮助学生理解大气压强的定义和相关知识。通过视频的讲解，学生也可以很好的了解到通过大气压强的马德堡半球实验中一些较为晦涩难懂的问题，例如，在球体被拉开的瞬间，现场会有一些什么效果等问题。通过视频课程，学生可以很好的对这些知识进行学习。

2、利用微课实现教学资源共享

在传统的教学思路中，学生对于电路故障这一章节的学习过程中，往往都是存在很大的疑惑，对于黑板上的静态的一些电路线等很难短时间内凭借一些皮毛的知识来解决电路故障等问题，因此对于这一章节的学习过程，如果教师能够合理的采用微课的教学模式，即在教学过程中，可以将每一个班的人分为不同的小组，对于不同的小组分配一个短视频，学生通过实验的方式，在实验过程中对故障进行相应的排除工作，在完成一系列的工作后，学生再观察相应的网络视频来与自己所做实验进行相关的对照，从而发现自己所做实验的不足之处，这种微课的教学模式可以重复的进行，在一定程度上对于学生难点知识点具有很好的帮助能够帮助学生更好的理解故障的发生原因等。

3、利用微课提高学生的学习积极性

在初中物理课堂中，由于学生是初次接触到物理这一门学科，往往会对一些新鲜名词产生一定的困惑，尤其是初次接触到力学的学习过程中，在传统的教学模式下，往往学生在学习这些较为抽象化的理论知识时会产生较大的抵触心理，很难对力学的相关基础知识有一个全面的了解。而此时，教师如果采用微课的教学手段，在力学的讲解过程之前首先播放一段关于力学的相关知识，关于力学的相关视频，从而可以很好的调动学生的学习积极性，通过在现实生活中的一些有趣精彩的实际案例，来帮助学生提高学习物理知识的积极性，引导学生对力学有一个更为深入全面的了解，对于这些现象归纳出一个共性的特点，也就在潜移默化中帮助学生学习了力学的相关知识。通过在思考过程中的一些问题的研究，也能很好的帮助学生纠正一些错误观点。

综上所述，在信息技术的背景之下，教师在初中物理的教学中，可以紧密结合微视频教学的优势，在课堂导入、课堂教学以及学生复习等各个阶段有效地运用微视频教学，突出重点和难点，激发学生的物理学习兴趣，促进学生初中物理学习效率的提升。