信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究

胡文利

摘要：数学是一门具有高度的抽象性和严密的逻辑性的学科，而多媒体技术具有丰富的感受性和新颖性，是解剖抽象复杂性数学知识的有力手段。在信息技术高速发展的背景下，其在小学阶段数学教学当中的作用也越来越重要。利用信息技术进行教学已经成为广受欢迎的教学模式。它以语言、文字、视频信号和声音等方式为教师提供全方位的教学，同时也提供了丰富的教育教学资源，对学生学习知识起到促进作用。那么教师应如何将信息技术运用到小学数学的教学中呢？这就是本文所要探讨的重点。

关键词：信息技术；小学数学；信息技术应用

现如今电脑的普及，使得小学生已不再陌生而是产生了浓厚的兴趣，这对教师将信息技术融入到教学中起到铺垫作用。因为在小学阶段，学生对于枯燥的数学学科学习积极性较低，所以我通过多媒体的利用进行教学授课，不仅能使复杂的数学理论、公式、图形等都能生动形象的展现出来，增添了课堂的乐趣，也能使得数学不再刻板无趣，激发学生学习数学的兴趣，从而使得教和学都能高效进行。

一、“会用”信息技术拓展数学教学内容

信息多样化已是这个时代的大背景，所以教师与学生只从教材中讲授与学习知识是远远不够的，这就要求教师将信息技术融入到教学中，成为信息的组织者，辅助学生学习知识。那么如何将信息技术应用到教学中呢？第一步就要求教师“会用”，这是基础。

例如在《对称、平移和旋转》的教学中，我采用多媒体技术进行教学设计，因为多媒体的教学方式具有明确教学内容、形象突出学科难点的特点，所以我把信息技术融入到数学的教学中，将图形的变化与变换进行可视化，并对图形的对称拓宽轴对称的概念、图形的平移拓宽位移的概念、图形的旋转拓宽角度的概念，然后提出有关于对称、平移和旋转三者之间存在何种关系的问题，锻炼学生的发散性思维，引领学生将所学的知识串联起来形成知识链条，引发学生对知识的思考。那么，对教师来说懂得如何使用信息技术来提升教学效率是极其重要的。其中最重要的就是会熟练使用多媒体课件，熟悉多媒体教学设计，真正掌握现代教育技术的理论和技能，从而在教育教学的改革中发挥应有的作用，将教学内容充分的展现出来，发挥信息技术教学模式的优势。

二、“善用”信息技术激发学生学习兴趣

在小学阶段，学生更容易接受直观形象的事物，对未知的事物也保持着强烈的好奇心，所以，我利于学生此阶段存在的特点，合理恰当的将信息技术运用到教学中，通过可视化的教学形式，让学生直观的感受到数学学科不再枯燥无趣，從而调动学生学习的积极性。这就要求教师“善用”信息技术。

例如在教学《线与角》时，课堂导入前我提出“生活中的事物都存在着哪些线与角”的问题，引发学生思考并鼓励学生积极发言。学生先是观察教室中的事物，比如：黑板、桌椅、窗户等，通过对这些事物的观察得出“直线”与“直角”的概念。接着我引导学生观察窗外的树枝，让学生了解“曲线”的概念。为了让学生充分深入的认识线与角的关系，我将信息技术融入到课堂中，采用多媒体的形式进行教学，利于大雁飞行变换的特点，展开教学内容。在大雁飞行时，展示出“人”的轮廓线，这时我讲解“锐角”的知识。接着大雁队伍变换成“八”的形状，在这一部分，我先让学生观察大雁队伍的轮廓线，在将“钝角”知识融入其中教授。最后大雁并列成一排飞行，此时可看做成一条直线，我渗透“平角”的知识进行教学。通过此例，不仅能让学生直观的学习到角度的变化关系，也能深入了解角与线之间的联系，对构建学生的空间思维，激发自主学习兴趣都起到了不可忽视的作用。

三、“巧用”信息技术提高教学课堂效率

在现今的教育中，融入信息技术进行教学是逐渐普遍的教学模式，多媒体的优越功能，不仅可以将教材中静态知识转化为动态图像，而且对数学学科中抽象、空间、组合的难点问题通过声音、图像、动画等方式展现出来，使学生始终保持积极性，专注课堂上的注意力。那么教师该如何“巧用”信息技术才能提高教学质量呢？

例如，在教授《方向与位置》一课时，我利于信息技术将学校附近的地图通过多媒体的形式展现出来，这种教学方式一下子吸引了学生的注意力。学生根据地图说“这么走，然后这么走就到家”的表达形式，可以看出学生不具有方向感。所以，我确立转变学生表达方式，用方向词来表达方位是这节课的目标；认识方向与位置，构建空间思维是这节课的教学内容。因为多媒体的展现形式有利于自由变化教学内容，所以，我将一个小人物创设在地图上，根据小人物的行动轨迹让学生分析其运动方向，从而加深学生对方向的辨别与掌握，巩固方向与位置的知识。可见，通过“巧用”信息技术的教学模式，动静结合教授学科知识，突破空间舒服束缚，加强师生互动，能使得学生充分感悟数学知识，提高了对数学的学习兴趣，最终达到提高课堂效率的目的。

总之，信息技术在数学教学中越来越凸现其重要作用，但这只是一种手段，应服务于教学。所以教师要通过“会用”、“善用”、“巧用”信息技术才能达到拓展数学教学内容、激发学生学习兴趣、提高教学课堂效率的目的。因为多媒体的教学，能为学生提供自主学习、自主探究和师生互动的平台，所以将多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起，合理恰当的使用，更有利于数学学科知识的表现形式多样化，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

参考文献

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