浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性策略

周春果

摘要：近年来，新课程标准改革实行后给教学工作带来的益处越发明显，教学质量有了很大的改善和提高，教师的教学方法和学生的学习方式都大不同于以前，教育行业的进步不容小觑，在小学语文学习中，阅读学习对学生和教师而言既重要也比较困难。为了提高小学语文教师的教育质量，提高学生语文阅读能力，本文对小学语文教学中存在的问题进行了探讨。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

阅读是小学语文教学中不可或缺的重要一环。其不仅可以提高学生听说读写等基本能力而且还是识字和写作的基础和前提。为此，我们语文教师应给与充分关注，紧紧抓住这一重要环节，进而实现课堂教学有效性。阅读是提高学生思维和写作水平的重要一环，同时也是提高学生综合能力的重要途径。对学生语文水平产生深远影响。此外，在阅读教学中，学生的思想和情感发挥着举足轻重的作用。便于学生深化理解、亲身体验、情感熏陶和思想启迪。为此，我们语文教师要灵活选择一些行之有效的教学策略，想方设法提高学生阅读能力，进而为语文课堂教学有效性奠定坚实基础

一、当前我国小学语文教学现状

我国语文阅读教学过于传统化。语文教师进行阅读教学时，没有提供有效的阅读方法，对学生实施的阅读教学没有灵活性。例如，对古诗词进行鉴赏教学时，教师通常让学生以背书的方式对整个诗词背诵，却没有对诗词的语言以及情感含义进行详细的解读，这就使得阅读课程教学变得十分枯燥，无法提高学生的学习兴趣。语文教师则过分关注阅读备课。教师在备课时，把整个课程设计得天衣无缝。但是在实际教学中，教师只是生搬硬套使得这些课程设计过于生硬，没有活力。学生自主阅读的时间完全被教师占用。

二、提升小学语文阅读教学有效性的方法

2.1、多种教学方法相结合，提升学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对学习有兴趣，才能积极主动的学习，才能实现高效教学。在小学阅读教学过程中，教师可以采用多种教学方法，提高学生的阅读兴趣。如采用情景教学的方法，使学生融入到文章中，深入体会文章所表达的思想感情，也可以采用引导教学的方法，给读者留下想象的空间。教师在教学中不断激发学生的创造能力。教师要采用多种教学方法，提高学生的阅读兴趣。学生对阅读有了一定的兴趣，阅读能力自然就会提高。

2.2、鼓励学生进行阅读积累，提高学生的阅读和写作能力。阅读是写作的基础，只有提高学生的阅读能力，才能够提高学生的语文素养从而提高学生的写作能力。学生写作能力的提高，就需要对语言知识进行不断的积累。在平常的写作总要及时总结好词好句，要养成做读书笔记的习惯。在学习的过程中要不断总结阅读方法，发现好词好句要及时总结，并且进行相关的记录以便进行复习。教师在教学过程中要不断扩展学生的知识面，这样可以有效的提高学生的写作能力。学生在进行阅读时要做好阅读笔记，通过阅读笔记可以帮助学生更好的理解文章。教师在让学生从写读后感做起然后写评价，最后学生明白读书笔记是怎么做的。在教学过程中教师要鼓励学生多读一些好的文章，在阅读时要做到有感情，可以增强学生的语感，学生理解文章的水平就会提高。

2.3、强调文章内涵，引导学生正确理解文章内容。每篇文章都有自己独特的内涵，小学语文教材的选择更是有针对性，小学是学生人生观形成的重要时期，小学语文教材的选择要考虑到是否对学生人生观的形成有引导作用。语文阅读不仅是让学生理解文章的大意，而是让学生通过对文章的理解了解社会现状，从而形成正确的人生观和价值观。在教学中老师不仅要培养学生理解文章的能力，还要让学生了解作者所表达的情感。只有学生树立了正确的人生观，才会摆正学习的态度，从而提高学习的兴趣。

2.4重学生主体性的发挥 ，在阅读教学中，应集中体现学生的主体性，重视学生的独立性。我们应多留给学生一些自由空间，让学生主动参与学习，尊重他们自己的意见，自己的想法。所以在阅读训练教学时，要多给他们一些自由，让他们发挥自己的想象力和理解力。作为老师，要的只是对他们正确地引导，阅读过程中的适当提示，只有这样，学生的学习能力才能得到提高，阅读能力和有效性才能得到培养。

2.5充分利用现代信息技术，不仅推动者时代发展和社会进步，而应影响着人们的衣食住行等等方面，同時也影响着人们的思维方式和学习方式，现代社会不仅要求学生具备专业知识，还要求在学生具备收集信息和处理信息的能力，着同样是对小学语文教学带来的严峻考验。《语文课程标准》明确提出：阅读是获取信息、认识世界、发展史为和审美体验的重要途径。阅读是学生、教师和教材三方的对话和交流。为此我们语文教师应充分利用一切可以利用的因素提高学生信息素养。而现代信息技术可以构建适宜阅读氛围，拓展阅读的内涵。

三：结束语

言而总之：以上只是本人的一些点滴教学体会，我们其他语文教师在运用时应充分考虑学生层次不同、教学任务不同和教师教学特点不同而灵活运用，效果方能凸显，然而提高小学生语文阅读能力是一项艰巨性事业，具有阶段性和复杂性，绝非一蹴而就，但我们有理由相信：只要我们语文教师充分意识到阅读的独特作用，以高度的责任心和使命感对待阅读教学，采取行之有效的教学策略，贴近小学生认知思维，那么我们学生的阅读能力一定会得到显著提高。

参考文献：

[1]探究如何提高小学语文阅读教学的有效性[J]. 李桃.课程教育研究. 2016（19）

[2]如何提高小学语文阅读教学的有效性[J]. 陈玉华.课程教育研究. 2016（06）

[3]如何提高小学语文阅读教学的有效性[J]. 史振泉，韩克思.学周刊. 2013（31）