基于微课下小学数学翻转课堂的研究

张海燕

摘要：在新课程改革背景下，小学数学课堂教学发生了巨大的变化，网络技术的普及和教育资源的共享，都在推动着小学数学向高效迈进。尤其是利用微课进行小学数学翻转课堂教学，突破了传统教学的弊端，为促进现代教育的发展奠定了坚实的基础。翻转课堂的理念必然是今后的发展趋势，所以小学数学教师要根据小学生的实际情况，因地制宜地制定翻转计划，培养小学生举一反三的能力和乐于探究的精神，促进小学生的全面发展。

关键词：微课；小学数学；翻转课堂

1 微课资源与小学数学翻转课堂相关概述

1.1微课资源

微课资源主要是围绕课程目标和教学实践要求，用视频来记录教师在课程讲演过程中对所遇到的重点、难点、疑点等知识内容进行教学的技术资源。作为目前学校教学中不可缺少的资源之一，它主要以微视频的形式出现，具有如下几个特点：1.教学内容精炼，主题突出，时长较短，一般持续5～10分钟。2.主题性较强，多由类型多样、主题鲜明的单元包组成，方便用户观看。3.趣味创作，成果传播的方式多样化，可用于各种平台，更易符合用户的使用体验。4.有针对性，能及时解决用户反馈。

1.2小学数学翻转课堂

翻转课堂是一个舶来品，在美国广受欢迎。它与传统的课堂教学模式存在差异，通俗得说，它主要是教师发布视频，学生在非学校场合进行观看学习，然后再回归课堂，与师生进行交流、答疑并运用知识的一种课程教学模式。随着互联网技术的发展，我国的教育也应该紧随大潮，使计算机技术在教育领域得到很好的运用，而小学数学翻转课堂正是通过互联网资源实现了优质资源的合理利用。小学数学的学习可以通过老师制作课前预习优质视频并发布到网络，学生课外观看课程视频对要学习的课程有清晰的认识，课堂上对所学内容进行讨论，更能加深学生对知识的掌握和运用。小学数学翻转课堂像是一种学习模式的转换，课堂教学不再是“填鸭式”，现在更多的是鼓励学生独立思考、小组讨论并得出成果，老师的任务主要是理解学生的问题并加以引导，使教学不偏离轨迹。

2 微课资源在小学数学翻转课堂中的应用

2.1精心制作微课和学习任务单

微课以其内容精悍、形式新颖、主题突出等特点深受小学生的喜爱，相对于传统的小学数学教学方式，微课主要以视频为主，视频中包含图像、音频、动画等教学资源，更有利于小学生理解记忆。制作微课时可以选择贴近小学生日常生活的资源，有效填补小学生阅历有限的问题。要激发小学生的学习兴趣，引导小学生成为课堂学习的主人，让小学生自主探究问题的答案，再配合数学教师的讲解，这样学习效率会更高。同时，进行翻转课堂教学还要制作学习任务单，学习任务单是对小学生观看微课的一个指引，可以帮助小学生快速进入学习状态，准确把握数学学习重点和难点，从中体验到学习数学的乐趣。学习任务单主要包括课题信息、学习指引、课题测试、课题收获等。设计数学学习任务单，需要满足达成目标的要求，把知识点转化为问题，提供便捷的资源链接，使小学生获得学习的成就感。实施翻转课堂以后，学生预习可以在家里进行，处于没有监督的状态，数学教师提供的学习材料就显得很重要，要积极渗透数学思想，激发学生进一步学习的动机，让学生觉得老师就在身边。

2.2研讨课堂教学中的相关知识点

教师应该充分尊重学生的主体地位，并充分发挥自身的主导作用，通过一对一辅导和小组合作，有效解决学生提出的和遇到的不同问题。师问生答。教师可向学生提出不同的问题。学生回答问题时，教师应根据学生回答情况及时地追问。生问师答。教师应分类汇总并集中呈现学生提出的问题，进而在教师引导下鼓励学生自主思考，教师在课堂上要重点解决大部分学生回答不上的问题。错误重现。主要指学生普遍出现的问题。重现这些类似错误，可促使学生自主发现问题，鼓励学生动手自己解决问题，并进行合理点评。

2.3利用微课资源更好地解决数学难题，提高数学课堂教学的有效性

随着社会的不断发展，社会对人才的需求标准也在逐渐变化和提升，因此教育和课程的改革首先要满足和适应当前国家和社会的发展所不断产生的新的需求。微课资源独有的数学教学视频和数学问题的分步骤解题思路，可以為老师的授课带来很多新的思路和解题方法。老师们在全面的分析好当前新课程标准要求的基础上，结合相应的微课资源，对于在教学过程中学生们不理解的知识和概念和在做作业过程中遇到的不会的题目，老师们可以通过微课中的语言和相关的解释，为学生们提供一定的解题思路和理解方向。一方面，有助于学生对概念和知识的理解；另一方面，也有助于学生们树立积极向上的钻研精神，由于这些都是在课堂上进行的，因此也有助于提升教学的有效性。

2.4利用微课资源，有助于提升小学数学相关知识的对比教学

我们知道，小学数学教学中，有一些相近的概念和对比性较强的知识。因此老师在教学过程中，可以根据数学教学的特点，充分地利用微课资源，对相关的知识和概念进行对比式的教学，在此过程中学生们通过对两者之间的对比，掌握其中的不同和相似之处，提高相关数学内容的教学效率，更加有助于增强学生们的理解，加深印象，促进对知识的掌握和巩固，也有助于提升对相关概念的对比教学，逐渐培养学生们养成良好的学习态度。

3 结论

微课和翻转课堂不能替代传统课堂教学。在应用微课与翻转课堂开展小学数学教学时，要重视突破教学重难点，反复疑点，促进提高教师的自身教学能力和专业知识，重视微课的开发和探究，不断培养学生数学学习兴趣，不断提高教师的综合能力及教学效果和教育质量。

参考文献：

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