足球教学兴趣教学法的探求

盖文腾 李陶

摘要：足球运动是有灵魂的，足球的魅力妙不可言，它是勇者的战斗更是智者的角斗，从足球运动中我们可以看出人生的影子，可以悟出人生的哲理，足球带给我们的不仅是激情澎湃的体验，更是对生活的真挚热爱，足球的戏剧性在于完全可以没有任何预兆，在一瞬间可以可能会发生翻天覆地的变化，这与人生的大起大落有异曲同工之妙，所以深入足球运动，也是探索人生的一种态度。本文将结合笔者的教学经验，以“游戏化教学”、“专业化教学”、“多媒体教学”三个方面为切入点，就足球教学兴趣教学法进行初步的分析和探究。

关键词：足球教学、兴趣教学、足球魅力

足球兴趣教学法的关键在于教学方式和足球观念的转变，足球是考察能力最全面的运动，速度、技巧、心理素质、团队协作等无不在诉说足球的魅力，足球不仅仅是一种运动方式，那种宏达叙事感在某种意义上更是一种浪漫，相比于其他运动单项能力的考察会做的比足球更加完美，但没有一项运动可以将多元素考察集中在一项运动上。各项运动中只有足球会呈现出清晰的数学结构，因为足球涉及的空间之广、时间之长、状态之高都需要有合理的节奏和数学结构的掌控来左右的，这也是足球的魅力所在，但足球教学的情境不容乐观，足球场，场地的缺失导致足球运动难以普及，以及教学中“分数至上，成绩为主”概念的深入，使体育教学效率低下，足球教学也逐渐显得力不从心。随着时代飞速发展，社会对综合素质人才要求越来越高，这也为足球教学带来一缕阳光，所以，体育教师应牢牢把握机会，积极革新足球教学方案和评价系统，深入钻研，改变教学策略，提升学生足球情感，提高足球教学效率，促进体育教学发展。

一、游戏化教学

足球的比赛对身体素质和身体协调能力要求较高，不同的是它不仅是于复杂的战术和技术在高强度对抗下完成的，它亦要讲究如何在战术中观察对方在高压下如何继续保持精确、冷静和稳定的心态，球场的流动性极大，它在比赛中可以进行重新拆解和组合，其战术配合力，阵型流动力变化无穷，其复杂程度也可见一斑。在初步接触足球时学生可能会因为争强好胜的心理，对足球运动产生极大的兴趣，但经过一段时间接触后会逐步发现足球的专业性和配合性需要相当大的默契程度，学生对足球的领悟能力和身体协作能力较差，足球也就没有学生想象中那样妙趣横生了。因此，教师教学中要牢牢把握学生稍纵即逝的足球兴趣，合理利用学生好奇心强和意志不坚定的特点，实施其喜闻乐见的游戏化教学，培养学生足球兴趣，促进教学活动的发展。

例如：足球要求身體的平衡性和团队协作能力，在训练学生平衡性和团队协作能力时，笔者将本班所有学生分成了2组，分组根据学生性别、年龄、身体素质等，尽最大化使两组实力均衡，这样才能激发学生团队协调能力，而组内身体协调能力强的学生带动稍弱的学生，男女生互相搭配，组内亦要将身高差异、体重差异、性别差异作为分组目标，这样可以最大化的调整平衡性和团队协作能力的发展，然后让两组同学挽手进行足球对抗，两队对立，互相踢球，第一个人用左脚，第二个人用右脚，以此类推，边踢，边向前走，从而实现学生身体平衡性和团队协作能力的提升，这种教学方式即提高了教学效率，也使学生认识到足球的娱乐性，极大的提高了学生足球兴趣。

二、专业化教学

克鲁伊夫的一句话：“球队在个人之上，个人要为集体服务”球队的战术执行力的安排不仅可以让队员彰显个人魅力，也可让整支受益匪浅，战术执行力的存在可以以超强的个人能力促进战术开展，加上完美的战术定位，也就促进了战队战术。足球信息技术极为复杂，信息专业化程度极高，从每个人定位、每个人的特点到比赛数据的采集和海选，都需要专业人员来收集和剖析，专业程度令人发指，因为，每一项数据都有其含义和价值，可能是轻描淡写的1：0，也是惊心动魄的数据，其中包含内容极其丰富，所以将教学专业化也是促进学生学习兴趣和提升教学效率的一个关键点。

例如：教学中教师要根据学生不同的身高、体重、性别、身体素质等进行数字编排，根据收集的数据安排不同的战术执行，将学生的个人魅力发挥到极致，因为足球比赛时间持久，教师也要合理安排比赛程度，记录学生的优势和劣势，并制定不同的战术安排，摆出阵型如：442.433.343.352等等，让学生领悟顶级球员洞察力和默契度，从而提升足球兴趣。

三、多媒体教学

随着信息技术的飞速发展，多媒体技术被广泛应用于各科教学中，这无疑极大的推动了足球教学，足球讲究战术配合、团队协作和个人能力技巧，对小学生而言比较复杂，而且比较抽象，学生知解能力弱，教学效果也难以提升，而多媒体教学的应用可以极大的促进足球教学的效率，多媒体直观性和形象性的特点可以使足球教学起到事半功倍的作用。

例如：在为学生讲解“带球过人”技巧时，笔者运用多媒体动画，详细的讲解了“带球过人”的计较，并附上了的“带球过人”影像视频，让学生一边观看视频，一边了解“带球过人”的技巧。这种直观形象的教学模式，可以极大的提高学生学习效率，调动了学生学习积极性，升华了学生的足球情感。

综合所述：足球不仅仅是一种运动方式，在某种意义上更是一种浪漫，也是对人生的一种态度，不仅可以促进学生人生感悟能力，也可以激发学生努力拼搏情怀。所以，体育教师要深刻落实小学体育中的足球教学，促进其综合素质的发展。

参考文献：

[1]张诚，王兴泽.动作学习视野下校园足球课程设置研究及案例教学分析[J].北京体育大学学报，2017，40（05）：73-80.

[2]曹昂.青少年校园足球活动背景下初中足球教学内容体系的构建[D].河南大学，2012.