情境教学法在初中美术教学中的应用研究

王诗霖

摘要：随着新课改的到来，对于学生核心素养的培养越来越得到教育专家和学者的重视，情境教学法在初中美术教学中得以发挥重要作用。情景教学法，强调我们老师在课堂上不能全程灌输，旨在培养学生主动参与课堂学习，充分发挥主观能动性，通过创设相关教学情境，丰富我们学生的审美体验，提高我们学生的学习兴趣，以及增强我们学生的审美能力。本文首先概述“情景教学法”理念，其次，结合笔者多年实践经验，探讨情境教学法在初中美术教学中的应用研究问题，以期为初中美术教学活动提供参考。

关键词：情景教学法；初中美术教学；应用研究

引言：

为了适应教育全面发展的需要，情境教学法得到越来越多教育专家的推崇。传统的教学模式，往往是教师在讲台上讲，学生在下面听、在下面学，导致我们的学生往往没有应有的学习自主性，同时也就预示着我们的学生失去了对初中美术学习的兴趣。我们的教师，如果不与时俱进，继续采取传统的教学模式，长期下去，就会影响我们学生的审美能力，以及国家相关素质教育教学方针的贯彻落实。在初中美术教学中，通过创设相关教学情境，可以丰富我们学生的审美体验，可以提高我们学生的学习兴趣，可以增强我们学生的审美能力，情境教学法的应用，将大大提高我们初中美术课堂的教学效率。

1.“情境教学法”概述

为了适应教育全面发展的需要，情境教学法得到越来越多人的推崇。情境教学法这种创造性的教学方式，是目前世界上各国普遍采取的，十分富有里程碑意义的一种教学理论与教学方略。由于其实效已经实践证明十分显著，所以被人们誉为教育学界，新世纪以来最重要，也是最成功的一次教学改革之一。所谓的情境教学，指的是我们教师在教育教学过程中，通过创设与课堂相关的一些教学情境，达到丰富我们学生的审美体验，提高我们学生的学习兴趣，以及增强我们学生的审美能力的目的的一种教学手段，是情感体验与美术知识学习的有效结合，可以大大提高我们课堂的教学效率。

2.情境教学法的优越性

2.1增加学习的趣味性。兴趣是最好的老师，美术课程是初中课程的基础部分，其主要教育教学目的是为了丰富学生的审美体验，增强学生的审美能力，以求德智体美得到全面发展，为日后学生的个人发展奠定基础。因此，在教学过程当中，我们教师更加应当重视教学方法上的拓展和灵活性，将一些情境教学模式，应用在教育教学中，创新教学内容与教学方式，激发学生学习的兴趣，激发学生的求知欲望，提升课堂教学成效。在教学中，我们教师只有激发学生学习知识的兴趣，才能充分调动其学习的主观能动性，才能使其逐渐学好知识，才能提高教学的效果。我们一线教职员工，如果教学方法得当，学生对知识的内容发生兴趣时，课堂氛围就会活跃起来，这样就可以大大提高我们课堂的教学效率。

2.2有利于学生学习能力的培养。初中美术课堂情境教学法的应用，可以无形之中提高我们学生的学习能力。培养学生学习的能力，在初中阶段显得尤为重要，我们的学生，只有养成独立思考问题、探究问题、解决问题的习惯，才能为以后一步步提高综合素质、培养全面型人才打下良好的基础。现代社会，需要的是高素质的人才，需要的是能思善思的人才，培养学生学习的能力，可以让我们的学生以后更加适应社会，为社会作出更大贡献。

3.初中美术教学中情境教学法的应用策略

结合笔者多年实践经验，基于“情境教学法”理念，笔者认为可以从以下几个方面探讨初中美术教学中情境教学法的应用策略问题。

3.1注重情境设计的开放性与弹性

初中美术教学中相关情境的设计，首先需要明确的是，课堂是我们教师和学生之间交流互动的平台，是将学生的“学”和我们老师的“教”创造性结合在一起的平台，是我们师生共同发展、体验的平台。为了能让我们的师生更为充分地交流互动，“学”、“教”融合，共同进步发展，我们的教学活动，应该注重其情境设计的开放性与弹性。但是情境设计的开放性与弹性，不代表可以简单随性， 相反地，这更加考验我们老师的知识储备以及教学能力、综合能力，我们老师需要做足功课，充分考虑，将教学的各个环节作出最为合理的安排。

3.2融合其它学科的优势

21世纪以来，多媒体技术对我们的教育教学活动产生了重大影响，从某种程度上来说，对初中美术教师来说，甚至是我们教育教学的一场变革。传统的教学手段，往往是教师在讲台上单纯地一边书写黑板字，一边进行讲解，学生在下面听、在下面学，导致我们的学生往往学习没有应有的自主性，同时也就表示我们的学生失去了对学习的兴趣，所以我们的初中美术教学也要与时俱进，将多媒体技术应用于课堂教学活动中，以丰富我们学生的审美体验手段，提高我们学生的学习兴趣，增强我们学生的审美能力，以提高教学效果与效率。

3.3提高教师教学水平是根本

提高教师教学水平是情境教学法应用问题的根本。提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标，初中美术课堂教学中的有效教学只是我们对教学的基本要求，优质高效才是我们的追求目标。初中美术教学过程中，我们教育教学要真正落实学生主体地位，既要避免美术课就是活动课的错误观念，也要避免老师教学生学的邯郸学步思想，要真正调动学生学习的积极性。另外，在教学过程中，我们要注意增加趣味性教学，更好的实现初中美术课堂的教学效果。

4.结语

近年来，情境教学法在初中美术教学中得以发挥重要作用。情景教学法，强调我们老师在课堂上不能全程灌输，旨在培养学生主动参与课堂学习，充分发挥主观能动性，通过创设相关教学情境，丰富我们学生的审美体验，提高我们学生的学习兴趣，以及增强我们学生的审美能力。本文首先概述“情景教学法”理念，其次，结合笔者多年实践经验，探讨情境教学法在初中美术教学中的应用研究问题，以期提高课堂教学效率，为初中美术教学活动提供参考。

参考文献：

[1]戴锦贞.浅谈情境教学法在初中美术教学中的有效应用[J]. 美术教育研究，2016（10）：131+133.

[2]何守远.情境教学法在初中美術教学中的运用[J]. 考试周刊，2012（88）：170.