初中数学核心素养的内涵及教育价值

孙守国

摘要：初中数学，对初中生来讲是一门极具教育功能的学科，数学不仅能有效训练初中生数学思维，同时还能够提高初中生实践能力。考查初中生在数学学科方面学以致用的能力。因此，数学教师在围绕初中数学开展课堂教学时，应注重核心素养有效渗透，培养初中生正确的数学学科价值观，提高初中生数学学科综合素养。

关键词：初中数学；核心素养的；内涵；教育价值；应用

前言：

据了解，目前教育领域，在教育思想上发生了显著的变化，由传统的应试教育，已经转变为目前的以学生主体为主导，构建素质教育体系。因此，数学教师在针对初中生开展数学课堂教学时，应注重融入核心素养，培养初中生数学思维、以及数学实践能力，从而实现初中生的素质培养与教育。

一、初中数学核心素养内涵

所谓的数学素养，具体指学生在掌握基础数学知识的同时，更具备掌握数学学科实践应用的能力。初中生通过数学学科，建立完善的数学知识体系，以及学科实践应用能力。同时，在初中数学教育中，核心素养教育所呈现的教学特征较为明显。具体可以表现在三个层面，具体包括综合性、阶段性以及持久性[1]。数学教师应注重核心素养有效渗透，掌握数学学科正确教学观。

二、初中数学核心素养教育价值

（一）有利于正确数学观的培养

数学学科所包含的内容具有较强的抽象性，而初中生能否对数学产生良好的学习兴趣，关键在于初中生能否建立正确的数学观。因此，数学教师在展开课堂教学时，不妨合理渗透核心素养，通过数学方法、思维有效应用，帮助初中生对数学知识建立正确思想认知，从而有效训练初中生数学思维，提高初中生数学学习效果，实现正确数学观的有效建设。

（二）有利于有指导数学教学实践

核心素养不仅能够培养初中生形成正确的数学观，同时还能够让初中生掌握数学实践应用能力。教师在组织数学教学活动时，向初中生渗透核心素养，培养初中生自主思考、探究能力，让初中生在完善性的教学体系下，加强初中生数学综合素养。最重要的是，围绕核心素养优化初中数学课堂教学，能够有效培养初中生数学创新思维，为其在数学领域获得深入发展夯实基础。

三、初中数学核心素养教育路径探究

（一）教学设计，突出核心素养

教学设计，是初中数学教学重点模块，同时也是实现初中生核心素养建设的关键所在。教师在进行教学设计时，应注重明确数学学科价值取向，即根据学生在数学领域未来成长方向，制定完善性、系统性的数学体系，引导学生利用数学知识，解决生活中的数学问题，从而有效培养初中生数学思维，彰显数学学科魅力。以“统计调查”为例，教师为了充分培养初中生的数学核心素养，应当结合具体案例设计数学课程。利用真实统计案例，向学生渗透统计调查中相关方法，从而培养初中生实践应用的能力。同时，教师应根据统计调查相关内容设计实践作业，以便学生通过实际调查与统计，掌握数学知识点。

（二）课程导入，突出核心素养

课程导入是初中数学教学重点模块，也是让初中生提起数学兴趣的关键[2]。因此，数学教师应重点优化课程导入环节教学设计，使课程导入内容更加生动和有趣，让初中生对数学内容产生强烈的学习兴趣。教师可以结合生活案例，或者数学故事设计导入情境，激发起初中生对数学学科的好奇心，从而积极参与到数学学科学习与探究的过程中。以“实际问题与一元一次方程”为例，教师在课堂上不妨以“鸡兔同笼”经典数学故事，分析“一元一次方程”具体使用方法。教师利用趣味数学故事，引导学生进行数学思维合理发散，从而实现数学课程高效导入。

（三）问题情境，实现核心素养引导

为了规避传统师讲生听教学模式存在的弊端，教师在数学课堂上，应善于利用数学问题，构建问题情境，并引导教师利用数学思维、数学方式解决数学问题。教师向学生有效传递归纳、演绎、类比等数学方法，并鼓励学生针对具体数学问题[3]。合理利用数学方法进行探究，从而掌握数学问题实质，提高初中生数学问题解决效率。以“实际问题与二次函数”为例，教师不妨针对此部分数学知识，合理设计问题情境。即“将长为A的线段，分别围成圆形和举行，如何利用二次函数知识，判断那种图形的面积更大？”学生根据以往所学数学知识，以及二次函数条件，进行问题的分析与解决。通过数学问题情境有效设计，能够训练初中生数学发散思维，提高数学问题解决效率，实现初中生数学核心素养的有效提升。

（四）学习评价，扩展核心素养评价

在数学教学领域，教学评价是数学教学重点模块，教师为了培养初中生核心素养，应优化数学学习评价，扩展核心素养评价，从而提高数学教学整体质量。教师在设计数学教学评价体系时，应当将数学思维、数学方法以及初中生数学实践应用能力，作為重点评价目标，从而使数学评价结果更加准确，学生的数学学习效率能够获得显著提升。以“函数”数学模块学习评价为例，教师不妨将其与生活案例有效结合，设置实践课题。如“植物生长与温度关系。并鼓励学生通过自主探究，掌握此部分生活内容的函数规律。”如此一来，通过实践课题考查初中生数学知识掌握能力，能够有效训练初中生的核心素养。

结论：

综上，数学对初中生来讲是一门重要学科，同时核心素养在初中数学教育中发挥的作用十分显著。为了培养初中生形成端正的数学学习态度，数学教师应规范数学课堂教学策略，从教学设计、课程导入、问题情境以及教学评价等层面渗透核心素养，从而使初中数学素质教育得以有效落实，提高初中数学教学效果。

参考文献：

[1]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017，18（02）：61-63.

[2]刘杨.浅谈初中数学核心素养的培养[J].科技资讯，2017，15（04）：167+169.

[3]王燕.提升初中学生数学核心素养的策略探讨[J].环渤海经济瞭望，2016（12）：70-72.