互联网教学平台下的初中英语有效阅读教学策略思考

摘要：我国信息科技不断高速发展，也不断扩大了信息技术的应用范围，在人们生活的各个角落都渗透着信息技术。计算机网络获得信息比较及时，并且知识具有广泛性，很多教育活动都开始在网络上开展。本文主要论述了互联网教学平台下的初中英语有效阅读教学策略，从而对于相关的研究提供理论基础。

关键词：互联网教学平台；初中英语；有效阅读教学

现代化教育功能越来越强大，利用互联网教学平台辅助初中英语阅读教学也是一种教学发展趋势。结合具体的教学案例，提出了互联网教学平台下的初中英语有效阅读教学的策略，主要为了提升初中英语阅读教学的水平。

1.互联网教学平台辅助初中英语有效阅读教学必要性

针对初中英语阅读教学，传统的教学模式存在很多的不足，例如其阅读材料比较单一，在传统的阅读教学模式当中，最主要的阅读材料就是教材，学生主要就是学习书本知识，很少有机会去阅读书本之外的材料，导致阅读量比较少，无法促进学生的思维发展。此外初中英语教师不够重视学生阅读能力的培养，在传统教学模式的影响下，很多教师都是向学生传授知识，考评学生的学习情况，学生只是在被动的接受知识。在这种教学模式的影响下，学生只能掌握一些词汇和语法知识，无法灵活的利用英语知识。此外学生对于英语材料的文化背景不够熟悉，而阅读是作者和读者的交换过程，学生要想真正的理解材料，不仅需要掌握语言知识，还要熟悉文章的文化背景，但是教师很少讲解文章的背景知识，这样就会影响到文章的理解。很多初中生缺乏阅读兴趣，在传统教学模式的影响下，教师过于重视讲解词汇等基础知识，很少向学生讲解文章结构，导致学生认为词汇和句子的学习过于枯燥，长此以往学生自然就丧失了对于英语阅读的兴趣。

在初中英语阅读教学过程中，利用互联网教学平台不仅可以构造教学资源体系，让学生不再受到课本的局限，优化教学过程，培养学生自主学习的能力，构建新的教学理念等。

2.互联网教学平台下的初中英语有效阅读教学策略

2.1创设交互化学习情境

语言学习需要一定的社会文化背景，让学生在情境中学习更具效果。在实际情境当中，学生可以结合自己原有的认知经验，同化新学到的知识，并且赋予新知识某种意义，可以充足原有的认知结构，并且在其中纳入新知识的意义。互联网教学平台下的初中英语有效阅读教学，需要充分利用丰富的学习资源，充分发挥出多媒体课件的交互性优势，如果条件允许，可以利用虚拟现实和人工智能等技术，开展情景化动态交互活动，在网络环境下，加强实时互动。可以利用网络搜索工具，和英语国家的人士针对某个话题展开交流，这种学习情境可以强化学生的体验，总结语言规律，构建自身的英语知识体系。

例如在学习“I usually come to school by subway.”的过程中，教师可以为学生播放有关交通工具的动画短片，激发学生的阅读兴趣和好奇心，设置语境讲解重要的词汇，激发学生自身的内容优势和语言优势，并且在学生阅读之前向学生提问：How many cars can you see？ What are they？ How do you go school？这样学生就可以一边阅读一边思考问题。

2.2开展任务型探究性学习

互联网教学平台的英语阅读教学的探究性教学，教师可以现场布置练习，让学生利用手机在网上完成相关练习，并且及时网上批改给予数据分析结果，教师？

可以创设网路聊天情境，让学生结合阅读内容回答教师提出的问题。教师可以让学生总结阅读材料的过程，让学生自己去归纳阅读策略。例如在学习《 Whats your hobby？》之后，教师可以让学生仿照文章的内容，课后通过小组合作的方式对于全班学生的爱好进行统计，在完成作业的过程中，学生可以上网查找资料，有效的改善学习方式，这有利于提高学生的学习技能。

2.3利用网络平台资源解决阅读难题

学生在英语阅读过程中总会遇到一些问题，教师可以利用网络帮助学生消除阅读障碍。例如在学习Wild animals时候，针对重点句型为：It is adj. For sb. to do sth.教师可以利用网络寻找具有相同句型的文章，让学生在学习课文之前阅读文章，通过阅读学生可以注意到重点句型，教师随即讲解句型，再引导学生学习课文。

结束语：

教师可以利用互联网教学平台辅助学生学习英语阅读知识，使学生的学习环境得到优化，从而在学习过程中实现自主合作。教师要注意到互联网教学只是教学工具，不能过于依赖，这样才可以促进学生自主学习的发展。

参考文献：

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[3]陆燕峰. 信息技术与初中英语阅读教学有效整合的策略与方法研究[D]. 东北师范大学， 2012.

[4]陈燕芬. 浅谈在民主课堂下的初中英语阅读有效教学策略[J]. 作文成功之路（下）， 2017（1）：51-51.

作者简介：

冯翠华（1985-），女，广东省清远市人，民 族：汉 职称：中学二级教师，学历：本科。研究方向：英语课堂教学的互动性