以德促教关爱留守儿童的健康成长

摘要：农村小学作为留守儿童德育教育的主阵地之一，在培养留守儿童的思想道德素质方面占有重要地位。针对留守儿童感恩意识较为薄弱的现状，农村小学要将感恩教育作为留守儿童德育工作的突破口，从情感、宣传、教学、等方面积极探索感恩教育途径，提升留守儿童的感恩能力，促进留守儿童德育工作的有效落实。

关键词：留守儿童；情感；宣传；教学

近年来留守儿童在成长过程中出现自卑心理、缺失安全感、自我保护的意识较强、暴力倾向较为严重等心理健康问题已成为社会关注的焦点。为此，农村教育工作者应重视留守儿童的心理问题，在感恩教育过程中注重对留守儿童进行人文关怀和心理疏导。如何做好儿童的感思教育，笔者认为从下面几点探索。

一、在情感关爱中感受恩情

学校作为儿童主要的学习和成长场所，在教育过程中既要关注学生的知识获取，也要关心留守儿童情感熏陶。要在情感上关懷留守儿童，首先学校的教育理念要更新，即从单纯追求升学率转向追求全体学生的全面健康发展上来。

其次要建立、健全留守儿童档案全方面了解留守儿童，为留守儿童提供心理咨询和帮助。积极开展个人或群体的心理咨询或心理辅导、心理测查、心理活动、心理体验，开设心理健康教育课程与讲座等形式多样的心理健康教育活动。老师还应经常深入留守儿童当中，经常与留守儿童沟通交流，及时解开他们的思想困惑，化解他们的心理障碍；并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长环境，让留守儿童能切实感受到班集体的温暖。比如：我在上学期接了一个新班，开学就了解学情健立留守儿童档案。其中发现了一个女学生小杨成绩不好，很自卑，又极度要强，容不得别人对她的任何不满，班里的朋友不多，而且出现有旷课的现象。老师们想与其交谈时，其表现出极不愿意让别人知道她的家庭。后来我通过家访方式了解到，小杨的父母外出打工，姐弟俩和年迈的奶奶在家。她父母都忙着打工赚钱，一年才回一次家；都以为有钱寄回家就行了。她奶奶既要干活还要照顾她姐弟的生活，哪谈得上对她学习的关心呢。在了解情况后，我与小杨的父亲、奶奶进行沟通并分享了小杨爱动脑勤思考，分析问题有独到之处的优点。要求他们父母经常打电话回家鼓励小杨，与她心理的沟通，并与他们一起探讨了关于父母经常关心、鼓励孩子有利于孩子成长的例子。此后在课堂中我经常提问小杨，并让同学分享她的学习和思考方式，并及时鼓励和表扬。慢慢地她就积极主动多了，班中向她请教的同学也多了，朋友也多了起来，学习成绩也有很明显的进步。

再其次，引导外出务工家长、监护人关注孩子的情感需求。作为班主任的我，为了方便家校联系，我建立了一个家长微信群。我定期与家长或监护人进行联系，及时反馈留守儿童的学习生活情况；同时指导监护人利用微信里我的作业讲解进行针对性的对学生的学习辅导，还和家长分享新的教育观念，及时对孩子进行教育引导和心灵情感上的抚慰。

二、在宣传中激发留守儿童的感恩情怀

在开展感恩教育过程中，要切实加强感宣传的强度。可以围绕感恩的相关主题组织内容，在校内大力宣传一些知恩图报、施恩不图报的先进人物及事迹。对学生实行正面引导，提高学生对感恩的理解和认识。第一，加强校内媒体的宣传力度，在学校宣传栏、黑板报宣传感恩的知识、先进人物和事迹、图片展；在校园广播上播放一些助人为乐的先进事迹，或播放相关的感恩歌曲、诗歌、散文等内容。第二，加强校外、社区的宣传力度以引起社会各界对农村留守儿童的关注和重视；呼吁更多的爱心人士、家长、群众参与到关爱农村留守儿童的群体当中，开展帮扶留守儿童“献爱心、送温暖”活动，为留守儿童送去关爱和呵护。使留守儿童在爱的感恩环境中受到感染、熏陶、启发和教育，做到知恩于心、报恩于行，传递爱的温暖。

三、在教学活动中渗透感恩教育

学习是学生的主导活动，农村教育工作者在教学中应做到多途径自觉主动渗透感恩教育，才能提高留守儿童的感恩认知水平。

首先，在课堂教学中渗透感恩教育。学校应将感恩教育纳入德育课程体系，将感恩教育贯穿教学的全过程。在思想品德课教学中，对我国传统感恩文化的理论知识进行讲解。用实际案例来引导家庭经济困难的留守儿童建立积极向上的生活态度，学会自立自强；还可以将感恩教育融入其他学科教学当中，挖掘各门课程教材中蕴涵着的感恩教育内容。例如：通过让留守儿童收集和整理有关感恩的古今中外的诗歌、故事、散文、格言等资料，阅读感恩励志类刊物，写感恩教育体会等形式，使留守儿童切身体会感恩传统文化的精髓和魅力。

其次，开展感恩教育的主题班会。在班会上，老师可以邀请留守儿童的家长或监护人参加以“怎样感谢父母的养育之恩”、“怎样感谢老师的教导之恩”、“怎样感谢社会的关爱之恩”，以及“父母为什么外出务工”、“父母外出务工，我该怎么做”等为主题的班会。还可以组织开展“感恩箴言”征集、制作感恩卡片、感恩演讲比赛、观看有关感恩教育的影视。这样可以激发留守儿童对生活的感激之情，教会孩子如何做人，怎样学会感恩，怎样以一颗感恩的心去珍惜别人的劳动成果和善待身边的每一个人。

总之，留守儿童感恩教育是一项长期、复杂而艰巨的工作，要积极寻求家长和社会的重视和支持，形成教育的合力，帮助留守儿童树立正确的感恩意识、培养高尚的感恩情怀，进而将感恩情感及信念内化为道德品质，外化为感恩的行为和习惯。

参考文献：

[1] 鞠瑞利. 做一个常怀感激之心的人——上海市七宝中学仇忠海校长的感恩教育侧记[J]. 中小学德育. 2016（02）

作者简介：

黄富华，广西贺州市钟山县红花镇人，汉族，一级教师，大专学历，文史。