智障学生数学活动课与康复训练的有效整合分析

摘要：研究智障学生数学活动课与康复训练的整合方法，能够有效提高智障学生康复教学的质量。基于此，本文将简单介绍智障学生数学活动与康复训练整合的目的。并研究智障学生数学活动与康复训练的整合方法，其中主要包括培养学生的精细动作、将教学知识与社会实践相互结合、利用游戏激发学生学习兴趣以及利用多媒体技术进行情感互动四方面内容。

关键词：智障学生；数学活动；康复训练

前言：

目前，我国智障儿童的数量越来越多，智障儿童与普通儿童相比，在智力发育、语言表达、行动能力、思维方式中都存在较大差距，同时为家庭和社会增加了一定负担。要想从根本上解决这一问题，就需要对智障儿童进行教育，使其能够独立生存在社会中，将自身的价值充分发挥出来。在此过程中相关人员需要教学目标以及学生实际情况制定相应的教学目标，这种方式能够针对性的帮助智障儿童提升自身的综合能力，同时提升其适应社会的能力。

一、智障学生数学活动与康复训练整合的目的

在智障儿童教育过程中将数学活动与康复训练相互结合的根本目的是提高智障儿童的社会适应能力，在此过程中，数学能够锻炼学生的逻辑能力以及思维方式，并且数学存在于社会生活中的各个方面，对智障儿童进行数学教学，能够帮助智障儿童解决生活中的实际问题。康复训练的内容主要包括智障儿童粗大动作、精细动作以及语言表达能力的训练，帮助智障儿童提升自身肢体的灵活性以及反应能力。将二者相互结合，能够在医教结合的背景下对智障儿童进行全面的能力提升，教师在实际教学过程中需要根据智障儿童的实际情况以及身心发展规律制定相应的教学计划，将数学教学活动与康复训练相互结合，最终达到提升智障学生社会适应能力的目的[1]。

二、智障学生数学活动与康复训练的整合方法

（一）将教学活动与发展精细动作相结合

精细动作能够帮助智障学生完成难度较高的动作，多数智障學生在精细动作方面的行动能力较弱，为了解决这一问题，教师需对精细动作进行针性教学。例如，教师可以将画角为例，让学生模仿自己在黑板上画出的三角图形，在此过程中，学生需要观察图形的大致轮廓，同时找出其中的特点，再用自己的方式画出来，这一过程也是学生将眼、手、脑相互协调配合的过程，同时还能锻炼智障学生手部的协调能力和肌肉活动能力。在此过程中学生需要利用刻度尺和笔完成三角形的绘画，通过抓、握等动作完成创作，无形之中锻炼了学生的精细动作。教师在学生创作的过程中需要保持耐心，鼓励学生和引导学生，使学生体验到成功的喜悦。除了这种方式之外，教师还可以将学生分为几个小组，培养学生的合作能力以及团队精神，将数学教学与康复训练有效结合。

（二）将教学活动与发展生活适应能相互结合

对智障儿童进行教学的主要目的就是提高其生活适应能力，因此在实际教学过程中应该将教学知识与生活实践相互结合，这种方式能够提高智障儿童的实践能力。教师在开展数学教学的过程中，不能仅仅讲解基础的数学知识，还需要在此基础上培养学生的生活实践能力，学生将数学知识应用在实际生活中才是最终的教学目标。例如，教师在结束一部分的教学之后，部分学生会呈现出疲劳的状态，这时教师可以将上一部分的教学内容以儿歌或者音乐的形式播放给学生，这种方式能够让学生在轻松愉快的氛围中加深知识的记忆程度。

（三）利用游戏活动发展粗大动作

游戏是激发学生学生学习兴趣最好的方式，教师在实际教学过程中能需要充分利用这一点，学生在参与游戏的过程中能够充分调动起自身的感官，其中主要包括身体协调能力、动手能力以及思维能力等，提高智障儿童综合素养的同时，还能够那满足学生爱玩的心理，最大程度的吸引学生。例如，教师在教学结束之后设计一个游戏环节，让学生随着音乐模仿老师的动作，其中主要包括弯膝盖、举手、弯腰、跺脚以及转圈等简单的动作，随着音乐的节奏学生的身体和心灵都会得到适当放松。教师也可以将以上动作相互组合，形成一段简单的舞蹈，学生在多次重复之后，身体自然就记住了相应的动作，在游戏中提升了学生的身体协调能力。

（四）利用多媒体技术发展社会交往能力

人在儿童阶段的好奇心是最强的，教师在实际教学过程中可以利用多媒体手段收集网络上与本节教学相关的动画视频，并将其展示给学生，学生在观看动画的过程中能够对本节课的知识有一个初步的了解。教师利用这种方式吸引学生的注意力，能够提高学生在正式上课中的参与程度。例如，教师在讲解角的过程中，可以利用多媒体工具将角的平行移动、角的旋转移动以及角的变化等过程直观展示出来，教师可以边演示边解说，增加学生对知识的理解程度。将静态的知识内容以动态的方式演示出来，充分吸引学生的注意力，同时锻炼学生的观察能力和理解能力。除了这种方式之外，教师可以在上课之前播放学生喜欢的音乐，音乐旋律具有非常强的感染力，学生可以边听音乐边跟着音乐律动，提升自身的肢体协调能力，最终达到将数学教学活动与康复训练相互结合的目的[2]。

三、结论

随着人们对智障儿童教育的关注程度越来越高，如何提高智障儿童的教育质量，成为有关人员关注的重点内容。本文通过研究智障儿童数学教学活动与康复训练相互结合的方法发现，对其进行研究，能够有效提高智障儿童的教育质量，同时还能够充分培养智障儿童的社会适应能力。由此可以看出，研究智障儿童数学活教学与康复训练结合的方式，能够为今后智障儿童教学中数学活动与康复训练有效结合的发展奠定基础。

参考文献：

[1]熊政.开发生活数学课程，培养智障学生的社会适应能力[J].教育观察（下半月），2017，6（01）：125-126.

[2]钱燕妮.智障学生数学学习兴趣现状及培养策略探讨——以姜堰区特殊教育学校智障学生为例[J].绥化学院学报，2016，34（10）：70-73.

作者简介：黄娟（1982-），女，汉，重庆，大专，中小学二级教师，特殊教育。