浅谈小学数学解决问题方法的多样化

摘 要：我们在教学实践中，常常发现学生在解决问题中出现以下情形：有时面对数学问题无从下手，有时明明思路很清楚就是不能正确解答，有时解题到途中突然卡壳等等。数学教学中方法的运用十分重要，往往在解决题目是有很多的解题方法，这样有利于锻炼学生的逻辑能力，而学生中思维能力也代表着学生是否能将数学学好，而引导学生用多样化的解题方式，可以培养学生思维发散能力，针对小学数学解决问题的方法展开分析，以踏踏实实的培养学生解决问题的能力，提高自己的教学能力。

关键词：小学数学；解决问题；多样化

小学数学知识的学习，其基本目的是为了学生在解决数学应用题的过程中能够得心应手，而数学来源于现实生活，应用题的解决更是为了生活服务，因此，解决问题是小学数学教学中的难点。面对形式多变的题型，小学数学教师如何教会学生运用有效的策略进行分析，将是小学数学教学过程中必须深入研究的重点问题。

一、 正确引导学生自主学习性

在一般教学过程中，教师往往出现同一个错误就是在向学生进行授课时，往往把问题以及答案全部告诉学生，并把不同的答案进行讲解，这样做的目的仅仅是为了学生在遇到类似的题目时能够迅速地得出答案，其实这样的教学方法把学生的自主探究能力给扼杀在摇篮里，时间长了，学生在遇到难题时就会让教师进行讲解，放弃自己思考的能力，所以在平时教学中，教师要学会正确引导学生做题，放弃掉传统理念，在其课堂上，教师不要把课堂上的时间全部放在教学生，而是留出一点时间，让学生进行问题的探究，不在单单是对学生进行知识讲解，而是让学生把所学的知识运用到题目上，这样不仅对所学知识进一步地加深记忆，更能培养学生自主学习性，在课堂上，教师可以抽出一点时间，让学生自主探究问题，发现解决问题的多样想，这样不仅使学生的自主学习性大大地提高，更能提高学生的学习效果以及效率，也能将教学质量不断地提高。

二、 教师要因材施教

每个学生都有不一样的生活背景，每个人也都有着不一样的思维。因此，教师在教学时应该多了解学生的情况，对学生进行因材施教。想要了解学生的基础情况，教师应在课下多和班级同学进行交流沟通，了解学生对知识的掌握，了解学生课堂上想要的教学方式，而且也要了解关注一下学生的心理状态。学生的心理状态会影响学生的上课情绪和学习积极性，教师除了课堂上的教学以外，也要关注学生的生活状况。在课堂上，教师应该理解尊重学生的不同想法，也要鼓励学生善于思考，勤于动脑，从各个方面来思考问题。要让学生掌握教授的解题方法，也要鼓励学生去独立思考自己的独到的解题方法，从而寻找一种最优的办法来进行解题。

三、 在平时教学中要归纳总结解决问题的不同方法

如果在平时教学中，我们发现某一道题它的解决问题的方法很丰富，我们就应该自觉地把它记录下来。多种解决问题的方法，可以有效地提高学生的逻辑思维和思考能力。比如我们在解决鸡兔同笼这一类问题时。我们可以用普通的数学方法也可以用列方程的方法进行解答，还可以用画表格的方式进行解答。而对于教学过程中如果学生能够积极地提出不同的解决问题的方法，我们要给予鼓励，并进行讨论分析，从而提高学生学习数学的兴趣。

四、 提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有增加学生的学习兴趣，才能让学生接受数学解决问题教学，并且让学生更好地掌握相应解决问题的技巧，所以教师在进行教学的过程中，最重要的就是提高学生的学习积极性，促进学生自主的进行思考和学习。在传统的教学模式中，教师只是将例题的解题思路讲述给学生，在让学生根据例题的思路进行其他习题的解决，不仅不利于学生自主思考能力的提升，还让学生对数学学习产生厌恶情绪，降低课堂效率。所以活跃的课堂氛围是提高学生解决问题能力的关键，这就要求教师在进行解决问题教学的过程中，首先能够采用先进的科学技术手段，增加数学问题的趣味性。

五、 强化知识应用能力

数学教学本身可以看作是一种从具体到抽象的过程，在教学中，如果一味进行理论知识、概念公式等的讲解，学生想要理解非常困难，更不要说促进其综合素质的提高。因此，教师应该合理设置教学流程，通过创设问题情境、构建问题模型、开展问题分析、解决问题方法来逐步深入，强化学生的知识应用能力，加深其对于数学知识的理解和记忆，同时引导学生运用数学知识去分析和解决实际问题，提升学生的数学素养。

六、 结语

学生在运用策略解决问题的过程中，认识到解决問题的重要性，激发了自身对解决问题的心理需要；在解决问题的过程中，培养了自己运用策略的意识，提高了自己运用策略的能力，总结解决问题的经验和成功的体验，提高了自己要学好数学的自信心。

参考文献：

[1]何野.关于小学数学解决问题方法多样化的研究[J].中国校外教育，2016（19）：43.

[2]马如虎.关于小学数学解决问题方法多样化的研究[J].魅力中国，2016（24）.

[3]吕玉清.论小学数学解决问题方法多样性[J].科技风，2016（8）：66-67.

作者简介：

刘道雷，江苏省徐州市，江苏省徐州市铜山区房村镇郭集小学。