让课堂充满生命力

雷兴

摘 要：初中阶段是学生知识增长，能力发展的关键时期，英语做为语言类的必修科目，课堂不仅是学生获取英语知识的主要渠道，更是提升学习兴趣，提高英语综合水平的重要阵地。花儿一样的年级的中学生在学习上难免还带有贪玩、思想不集中等缺点，进而导致在阅读、速度、理解、表达等方面的欠缺，教师要根据学生们的学习情况，激发学生的学习兴趣，打造有生命气息的多元化课堂，创设初中英语高效课堂的重中之重。

关键词：初中英语；生命课堂；和谐；信心；互动

《英语课程标准》指出：要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，加强对学生语言应用能力的培养。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与的学习方式，发展学生的综合语言应用能力。语言只有在不断的应用和练习过程中才会更加熟练，但是学生们习惯于听英语、写英语，导致课堂中充斥大量拘泥于课本对白的形式对话，不善于用英语思考，更不能主动设疑互动，与教师缺乏交流。“哑巴英语”、“单向灌输”是当前英语教学的主要问题，基于此，必须要构建和谐的生命英语学习课堂。

一、生命课堂的含义

课堂是由教师和学生共同组成的，教与学在其中是一种双边互动过程，如果课堂上只是单向输出，那课堂的生命活力就收到了极大的限制，而且让学生们只是呆在座位上“看戏”，学生们就会产生厌倦心理，尤其是课程难度较高的部分，学生们难以消化，昏昏欲睡，还会影响教师“表演”的欲望，整个课堂陷入僵局，难以推进。

华东师范大学叶澜教授有一句名言：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活动在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长。”英语课堂要想体现生命课堂的价值，就必须要从关爱学生发展、关注学生能力培养的角度出发，以激扬生命活力，迸发学习热情为目标，打造个性化、生活化、创造性的智慧课堂。从长远发展角度培养学生终身学习的能力，从情感教育的角度升华生命价值教育，关注学习和生命的共同成长。生命课堂有利于师生共同发展、能激发师生学习欲望和智慧潛能，活跃师生教与学的思维，能有效提高课堂效率。

二、构建和谐英语生命课堂的积极策略

每个教师都是从学生时期过来，因此在教师要善于设身处地站在学生角度来思考，就能够有效推进融洽和谐师生关系的建立。让学生们爱上老师之后，和谐英语生命课堂的构建自然水到渠成。

1.提升教师魅力，为和谐生命课堂打基础

言传身教是教学开展的重要手段，作为学生成长道路的守护者，教师的一言一行都是学生们效仿的典范，而一位非常有“范儿”的英语教师则是课堂高效的关键。“我说的听到没有？”“listen to me！”“Look at the blackboard！”这些话说多了，我们喊得累，学生们听得也烦。有魅力的教师不需要颐指气使，而是巧设悬念，智慧引领，潜移默化中抓住学生们的心思，教师的气质会对学生产生潜移默化的影响。英语本身就很美，大道至简，让学生们在读、悟、看、听的过程中学英语，而不是应该让学生们生硬的接受，作为英语老师，身教的力量永远胜过言传。教师的人格魅力决定了一堂课的吸引力。

2.营造良性互动氛围，推进学生积极性

教师都渴望与学生建立一种平等、民主、和谐、互动的师生关系，但是很多时候学生的配合度都很低。这是因为教学不仅仅要凭借教师的热情和勤奋，我们紧盯着学生，严扣着教参，讲背景，主题，写法；分析课后练习，核对答案；淡化考试，甚至偶尔讲讲故事，唱唱流行歌曲。但是这样的教学是单向的，教师们把得太紧，和谐师生关系仅仅停留在了让学生们配合的层面，没有色彩，更没有欢笑。生命化课堂的特征就是营造和谐的课堂环境，做一名与时俱进的英语教师。让学生们也出题考考老师，把“沙画猜单词”、“5分钟英语分享”、“这个我不会”等环节引入课堂，让英语学习变得非常“fashion”，心得分享可以交流成功经验，不会的地方也可以大声说出来，大家一起来解决，而不是闷在心里，越积越多，可以让学生们在学习的“艰难跋涉”中感到快乐，淡忘紧张和疲劳。

3.激发主体自觉意识，激发英语课堂生命活力

认知心理学家罗伯特加涅指出，教学活动只是一种旨在影响学习者内部过程的外部刺激。对知识的学习和掌握要靠学生自己去完成，任何教师都不能把知识直接灌输给学生，而是通过激发主体的自觉意识，使教育的内容经过主体自我消化，如果主体不能被激活，则将意味着教育的失败。在英语学习中，学生有用英语表达思想、进行交际的强烈愿望，有对自己能用英语进行思想情感交流的成功自豪感。但更多时候学习带来的焦虑、自我保护意识作祟、羞怯心理影响等，都会影响学习效果。因此，教师应善于因势利导，组织学生感受语言、学习文化、体验情感，通过动脑、动口、动手等方面提高学生兴致、活跃学生思维，并在活动过程中，培养学生的观察力、记忆力、思维能力、质疑能力和口头表达能力。

总之，不管以怎样的方式来教学，都要首先打开学生的心扉，建立良好师生关系；其次使学生们的生命在课堂上灵动起来，释放他们的青春活力；最后唤醒学生心底的奋进意识，每个学生都积极进步，就是生命课堂最好的保障。

参考文献：

[1]周敏. 构建充满生命活力的英语课堂 ——让初中英语读写课"活"起来[J]. 新课程·中旬， 2017（8）：155-155.

[2]刘晓东. 构建英语生命课堂，提高学生核心素养——以一节牛津初中英语9A unit5 Integrated skills板块公开课为例[J]. 校园英语旬刊， 2016（36）：177-178.