少先队实践育人的规律与方法

吴云清　田宏杰

摘要 实践育人是实现立德树人根本任务的重要途径。少先队实践育人具有一定的规律，包括感知感悟的规律、自主实践的规律、知行统一的规律以及学校、家庭、社会一体联动运行的规律。在育人规律的基础上，教育者应该采取科学有效的方法，不断提升少先队育人的效果。其中，挖掘育人主题、丰富育人方法、拓展育人途径和科学进行评价是较为理想的育人方式。

关键词 少先队；实践活动；立德树人

少先队教育的核心是育人。育人是少先队组织教育的起点和归宿，也是检验教育效果的重要标志。在中国特色社会主义的新时代，面对培养担当民族复兴大任的时代新人的新任务，面对全程育人、全方位育人的新要求，面对少先队改革的新挑战，少先队组织需要在继承中发展，在发展中创新，才能更好地肩负起立德树人的历史责任。

一、少先队实践育人的必要性

实践在育人工程中占有重要的地位。实践是连接主观与客观、知与行的纽带，是行为主体作用于客观实际的唯一途径。人们认识世界和改造世界离不开实践。马克思早就指出：“社会生活在本质上是实践的。”人类的一切精神活动，归根结底是对世界的“掌握”。列宁、毛泽东一贯主张实践的观点是认识论的首要和基本观点。坚持少先队实践育人不仅是少先队员政治启蒙、道德养成和健康成长的必由之路，也是培养未来社会需要的有用之材的根本保障。

现在的少先队员在成长中由于涉世不深，存在着见识短、经验少、认识肤浅和能力不足等问题，加之家庭的娇惯和老师的呵护，导致其缺乏动手能力和抗逆力。在这种情况下，我们不应该将一个现成的世界交给他们，而是要培育他们的创新精神和实践能力，培养他们对生活的好奇与热爱，进而促进核心素养的形成和德智体美的全面发展。

为了更好地了解少先队员对实践活动的需求和活动中认知、情感、行为的表现，“少先队活动课和少先队实践活动研究”课题组于2017年10-11月在全国20个省、市、自治区，其中包括大城市、小城市、县城和农村地区，采取分层随机抽样的方法向少先队员发放3，120份调查问卷，收回有效问卷3，105份。经用SPSS软件进行统计，得出以下结论：50.7%的少先队员认为自己在活动中说得多、做得少，59.1%的少先队员不知如何创新，49.6%的少先队员觉得应加强社会责任感，58.8%的少先隊员渴望快乐地参加活动，48.7%的少先队员希望在实践活动中得到锻炼，34.8%的少先队员盼望能够受到组织的信任。同时，在全国少先队辅导员调查问卷1，132份取样中，也看到：在少先队实践活动存在的问题中，场地受限占56.6%，缺少经费支持占57.7%，没有时间去做占51.1%，担心安全问题占20.7%。可见，要发挥实践育人的作用，许多问题亟待解决，许多活动亟需落实。

在探求少先队实践活动同少先队员进步成长的关系时，课题组专门作了一项影响因素的交互分析。结果显示：学校领导的重视对少先队实践育人活动具有非常显著的相关性；辅导员老师的引导对少先队员的“快乐度”“体验性”“实践动机”“实践表现”具有显著的正相关性，对于少先队员的认知水平和行动表现具有非常显著的影响；父母的态度对少先队员的“自主性”“兴趣倾向”“激励性”具有显著的正相关性；少先队活动内容符合实际同少先队员的自主实践、喜爱活动程度、快乐感和创造力的培养呈现显著相关。

因此，为了保证少先队活动质量，要十分重视父母教育能力的提升和辅导员专业能力的提高，注重发挥活动内容的针对性和引导性，特别是榜样的学习与带动作用，从而使少先队员更加喜欢少先队活动，愿意自主实践并开拓创新，最终有更多的进步和收获。二、少先队实践育人的规律

少先队育人工作植根于丰富的实践土壤，具有深厚的资源和广阔发展的空间。任何事物的发展都具有一定的规律，实践育人的实施也有其内在规律。只有认真探索并加以施行，才能成为驾驭规律的主人，进而提升实践育人的实效。

（一）感知感悟的规律

就认知结构而言，少年儿童的认识和觉悟的提高需要启发自觉，促使他们主动应用。在实践中通过感知，形成表象；透过理解，明白道理；加深巩固，弄清因果关系；不断应用，提升识别及判断能力。这四个阶段贯穿于少先队实践育人的全过程，反映了教育的本质和规律。

例如，少先队员学做好人好事的过程，重要的品质就是对人、对事所持有的认真负责态度。要求少先队员认真对待组织交给的任务，言而有信，以责为约，坚持始终，细致完成。在为别人做事中经实践观察，促使他们思索：“我对谁有帮助？”“他们为什么需要我？”“我做的事是否令人满意？”在不间断的爱心小岗位服务中，少先队员获得认真细致做好每一件事的感悟，进一步提高他们的服务能力和水平。当这种认识和习惯在实践中一旦形成，就会将之迁移并转化为认真学习、认真劳动、认真工作等其他方面。正如朱小蔓教授所说：“任何道德学习都是在处理外部与个体问关系过程中展开的，是在反复体认、感受和践行中展开的。”可见，实践不仅增进了少先队员的认知水平，而且催生了其助人为乐的情感。

（二）自主实践的规律

少先队实践育人的主体是少年儿童，因为组织实践活动的本真是让每个少先队员得到锻炼和提高，从而通过自主策划、自主体验、自主管理、自主评价，达到自我教育的目的。裴娣娜教授曾经说过：“主体性是指认识主体在处理外部世界关系时的功能表现。它包含的独立性是对自我表现的认识和实现自我的不断完善；主动性是对现实的选择，是适应外界的能动性；创造性则是对现实的超越。”

从心理发展上看，少年儿童阶段自我意识有了明显的增长，主体意识也在增强。他们不愿再依赖成人而渴望独立，但却舍不得离开成人的照顾，处于半幼稚、半成熟的时期。正是在这一关键时期，他们十分需要少先队组织的关注，关心他们身心和能力的发展。因此，少先队组织要保护好、锻炼好少先队员的自主意识和自主能力，不断提升其社会实践水平。

许多少先队员都有过主动为集体服务的幸福感，许多小干部也都有在实践中自主管理的红领巾情结。只有在真实体验中的自我提高才是深刻而宝贵的，因为它会鼓舞少先队员上进，使他们懂得什么是对的，为什么要坚持。

（三）知行统一的规律

知行统一是我国优秀的教育思想传统。孔子始终将学以致用、言行一致作为最高的价值追求，并身体力行，他在《礼记·缁衣》中提出“言必虑其所终，而行必稽其所敝”。王阳明也曾说过：“夫学、问、思、辨，皆所以为学，未有学而不行者也。”陶行知先生将“教学做合一”五个字作为晓庄学院的校训，指出这是“全人类教育历程之真相”。毛泽东在《实践论》中明确指出：“我们的结论是主观和客观、认识和实践、知和行具体的历史的统一。”近年来，习近平总书记谆谆告诫我们：“要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。道不可坐论，德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。”从这个意义上说，实践具有更加广泛的社会意义。

少先队实践育人中要重视知行合一、言行一致的教育，因为少年儿童素质的提高来自社会实践的需要，同时又转过来为社会实践服务。其行为习惯的形成与发展不能靠天真的想象，也不能寄托于理想化的认知，只有实践方能体悟。正确的行为通过实践得到认同与巩固，错误的行为通过实践得到纠正。因此，要引导少先队员在日常实践中积极锻炼自己，做出正确的行动，进而逐步实现自己的理想。

例如，在少先队学做文明人的教育中，引导队员学说文明话，做文明事，弘扬文明风气。在学用结合的行动中，进行分层落实：小学低年级注重文明礼貌和文明礼节的培养；小学高年级侧重于文明交往和文明出行的行为养成；初中年级着力于文明服务和社会文明行为的自觉行动的培养。其中，要引导少先队员摒弃一切不文明的行为，彰显社会优良作风。凡此种种，由浅入深，循序渐进，付诸艰苦的努力，自觉践行社会主义核心价值观，做真善美的追求者和行动者。

（四）合力运行的规律

实践育人作为一种社会现象和培养人的活动，实际上是一个集合体和综合体，它将教育者及教育目的、教育对象、教育内容、教育方式、教育场所与教育设施诸要素有机结合起来，形成一个完整的系统。少先队组织犹如一个大服务器，用路由器实现多线路的组合，聚合多种资源形成育人合力，达成实践育人的一体联动，从而，同质、同步、同向营造育人的良好环境。

少先队教育的发展，处在一个分工精細、组织严密的现代化时代，处于一个关联度更大的世界。社会的开放性、丰富性和资源的共享性比任何时候都要鲜明，无时无刻都在产生着影响，开辟着空间。因此，只有发挥少先队组织优势，整合社会资源，构建社会化运行机制，才能不断增强自身的活力和造血机能，开拓和发展新局面。

因此，系统的联动要求建立协同育人的领导体制。以学校少工委为核心，联合家委会代表和社会实践基地负责人组成少先队实践活动领导小组，切实保证每周1课时的少先队活动，保障经费的合理使用及实践活动的正常开展。活动的联动主要表现在三位一体实践活动目标的统一性、活动内容的交互性、活动育人评价的联通性，共同承担教育的责任。机制的联动旨在形成少先队实践活动运行的常规机制，其中包括实践活动的准备机制、育人过程的协调机制、育人信息的反馈机制和育人结果的评价激励机制，使少先队实践育人的这种一体联动，始终处于常态化运营之中。学校、家庭、社会共建育人大环境，值得我们认真去研究、潜心去创造。

三、少先队实践育人的方法

新时代要有新气象，新作为要有新方法。为提升少先队实践育人活动的有效性，我们认为要注意把握以下几种途径、方式和方法，创造更多更好的实践环境和条件，在“育人”上下功夫，才能获得好的效果。

（一）挖掘育人主题

少先队主题活动是以某—教育内容为中心，进行教育与自我教育的集体活动。不同时代有着不同的主题，同一时代的不同过程和阶段也有不同的主题。主题活动具有丰富的内涵，有些主题十分鲜明，越细细品味，越觉得感人至深。我们要精心挑选主题，将一些具有时代感、针对性和实效性的实践活动内容纳入少先队育人计划；还要耐心地提炼主题，以丰富的想象设计主题，以创新的意识敲定主题。这样，实践育人活动就会在少先队员心里留下鲜活的印迹，成为他们终生难以忘却的永恒主题。

在主题内容的挖掘上特别要突出思想引领的作用，竭力引导广大少年儿童练好各种实实在在的本领，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。

（二）丰富育人方法

少先队实践育人不同于课程育人，具有重要的少先队政治属性和组织特征，着力体现思想引导、情感熏陶、寓教于乐和实践体验的育人方法。

在少先队活动课室内、校内外实践的组合中，要注重利用参观访问、社会调查、劳动创造和行动体验的方法，潜移默化地进行少先队教育。集体游戏、绘画、歌唱等形式蕴含着积极的价值导向。不少少先队员都在少先队活动中发挥了集体的智慧和力量，多角度、多侧面实现了育人的具体目标。在少先队校外实践活动的组合中，则呈现出不同类型实践活动的方法。学校少先队大队、中队、小队，外出开展多种实践活动，使少先队员们生动活泼地表达爱祖国、爱人民的感情，获得身心的健康发展。如在敬老、孝老送温暖活动中，少先队员们陪着老人聊天、帮助老人干活、教给老人学习技能、举行老人联欢晚会，迸发出极大的爱心和耐心。孩子们在这一活动中能够深切体会到孟子所说的“老吾老以及人之老”的真谛。

（三）拓展育人途径

开发人的创造性是教育的本质功能。创造性地发现问题、创造性地解决问题成为不断拓展育人途径的前提。育人途径的开辟不是为了实践而实践，而是为了满足培育时代新人的社会需要。因此，要解放思想、拓宽思路，充分利用丰厚的资源，为少先队员的全面发展和健康成长服务。

拓展劳动实践育人平台。从家庭的自我服务到少先队的小家务劳动，从帮助他人的服务到其他公益劳动，我们要经常让队员思考：为什么要进行这样的劳动？生成的结果会怎样？从而帮助他们理解劳动的作用和意义。劳动实践并不在于掌握几项劳动技能，而是要增强少先队员热爱劳动的情感。

拓展社会实践育人平台。托尔斯泰曾经提出：一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。我们认为这种责任心表现在对他人、对社会的关怀上。为此，要大力开发社会实践园地，为少先队员开辟更多的为社会服务的场所，完善扩大少先队员校外活动服务联盟。

拓展科学实践育人平台。各级少先队组织要鼓励少先队员勤于观察、善于思考，敢于提出别人未提出的想法，做别人未做过的事情。面向各个领域，我们要创设出多种动手实践、技术创新的空间及展示平台，使人人有作为、处处有创造。

拓展研学实践育人平台。研学旅行活动既包含接触大自然、进行生态环境的观察，也包含社会调查、亲身考察祖国新变化的实践，还包含探求红色文化的发源和继承红色基因的社会实践。在研学中要注重记录实际资料，认同党和人民创造的伟大成就，不断增强道路自信和文化自信。

拓展网络实践育人平台。在当前互联网迅猛发展的新时代，网络空间是多种观点、情感、行为的交汇地。真与伪、是与非、美与丑，许多问题交错在一起，有时使少先队员难以辨认、难以划分。因此，亟需健全少先队工作网站，利用未来网、中国红领巾网，特别是基层大、中队网页和各级少工委微信公众号，开展网络少先队活动，提升少先队员的识别能力和分析能力。

（四）实施科学评价

少先队实践活动最显著的特点是通过组织来育人，因为少先队员是在少先队组织中学习做人、学习立志、学习创造的，也是在大、中、小队的集体活动中进行实践并受到教育的。因此，实践育人的评价离不开组织的培养和关怀，离不开每个少先队员在组织活动中的表现。

一是加强组织评价。主要是通过队员所在的大队、中隊、小队，有组织地进行评价。就整体评价而言，要看广大队员对实践活动的参与度、满意度和喜爱程度；就个体评价而言，可采用组织评价表、活动分享、信息反馈、意见栏或公众评价等方法，表明少先队组织和集体的认同度。二是增进自我评价。少先队组织要注意启发少先队员在各种实践中从四个方面正确评价自己：在认识上有哪些提高，在行为上有哪些变化？在本领上有哪些增强？在实际生活上有哪些具体体验？进步和不足有哪些？不断增强少先队员自立、自主、自强的精神。三是落实奖章评价。少先队阶梯上升、分层递进的奖章体系能够积极促进广大少先队员参加各项少先队活动，团结、教育、引导每个队员爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，打下奋发向上的人生观基础和社会主义道德基础，从而有效发挥奖章的指导和激励作用。四是进行多元评价。在实践育人中，评价是互相依赖、互相作用和互相影响的诸要素的有机组合。因而需要综合学校、家庭、社会对少先队员表现的评价，进行多重评价。其中，要注重过程多于在意结果，我们不可能指望所有少先队员在同一水平有同样的提升，因此要从实际出发，多侧面、多水平、多维度进行评价。

综上所述，少先队实践育人工作具有鲜明的特点和运行规律，只有按客观规律办事才能不断提升育人的实效。在育人方法上一定要结合新时代要求和少先队实际，提出一些可行的措施，不断解决现存问题，为深入落实立德树人根本任务而努力。

责任编辑|李敏