护理学专业信息化现状的文献计量分析*

李璐良

(菏泽医学专科学校，山东 菏泽 274000)

护理学专业信息化是充分利用信息资源与技术，各个环节和要素得到科学安排，为学习者创造良好的信息化学习环境，实现教学、临床与信息技术三者之间的优化整合[1]。信息化模式利用信息技术的介入，开辟了一种新模式，它能充分激发个体积极性，主动对知识有效构建，深刻认识、理解和运用所学知识，为实现专业培养目标提供有力的支撑。信息化教学模式现已逐渐运用到护理教学及实践中并取得了一定教学效果，培养了自主学习意识，提高了评判性思维能力、沟通合作能力等。但信息化模式在护理专业的具体实践应用中还会受到某些主客观因素的影响如：网络教学平台的构建不够完善；计算机辅助教学工具不够先进；对护生自学能力要求较高等。因此，构建高效的适合护理学专业的信息化模式，还需广大护理人员对其进行更加深入的探索与研究。为更好了解护理学专业信息化模式研究的发展趋势，本研究采用文献计量法，对国内发表的有关文献进行统计分析，为进一步研究提供信息与借鉴。

1 资料与方法

1.1 资料来源

检索中国期刊全文数据库(CNKI)和万方数据库，选择高级检索，在“主题”字段或“题名或关键词”字段分别检索“信息化教学”AND“护理”。结果共显示130篇文献，删除无关和重复文献后，共检索到符合标准的文献110篇。

1.2 建立数据库并录入文献信息

根据研究内容和目标，应用Excel软件建立数据库，收集文献相关信息。①文献基本情况：文题、作者、作者单位、发表期刊、发表年份、引文情况、基金来源、文献类型等；②文献主要内容：研究地点、研究对象、研究内容、文献使用研究方法等。对每篇文献的以上信息进行整理并提取，将相应信息录入数据库。

1.3 统计学分析

运用Excel软件对检出的文献从文献发表时间、作者、作者单位、发表期刊、研究内容、引文情况、基金资助情况、被引用频次等方面进行描述性统计分析。

2 结 果

2.1 文献分布

共检索到110篇论文，其中硕博士论文2篇，会议论文1篇，其余107篇发表于54种期刊上，平均发文量为1.98篇。其中发文3篇以上的期刊有9种，共发文43篇(40.18%)，具体见表1。护理学专业信息化模式研究的相关文献数量总体呈稳健上升趋势，2008年2篇，2009年3篇，2010年1篇，2011年1篇，2012年3篇，2013年1篇，2014年7篇，2015年发表14篇，2016年发表35篇，2017年发表41篇。

表1 护理学专业信息化模式相关论文发文3篇以上的期刊汇总(n=43)

2.2 作者分布

护理学专业信息化模式研究的相关论文涉及作者235人，不含外籍作者。有51篇论文为2名或多名作者合作完成，合作率为46.36%，篇均作者数量为2.1人。作者单位主要以高职高专及本科高等院校为主，但单位分布较分散。根据第一作者所在地区进行统计，110篇论文分别由22个省、直辖市、自治区作者完成，按地区发文量，前7位分别为：江苏省24篇，湖北省15篇，湖南省14篇，重庆市7篇，山东省6篇，广西省6篇，陕西省4篇。

2.3 文献类型

110篇文献中，科研论文数量较多，其次是经验总结论文，在科研文献中以实验性研究为主，设计研究的随机对照试验(RCT)研究占21.82%。结果见表2。

表2 护理学专业信息化模式110篇论文文献类型(n=110)

2.4 研究内容

110篇文献中，综合护理学专业信息化模式的研究32篇(31.48%)；探讨信息化模式在各个护理基础学科课堂教学及临床实践教学应用：基础护理学27篇(3.70%)，外科护理学9篇(5.56%)，内科护理学8篇(16.67%)，解剖学6篇(%)，健康评估6篇(2.78%)，妇科护理学5篇(6.48%)，儿科护理学5篇(%)，急危重症护理学3篇(13.89%)，老年护理学3篇(4.63%)，病理学2篇(2.78%)，护理礼仪、护理管理、生理学和英语各1篇(0.93%)。

2.5 被引频次

110篇文献共引文653条，其中中文引文623条(95.41%)，外文引文30条(4.59%)。所有文献中，被引论文共55篇，被引用1次者23篇，被引频次为2次者11篇，被引频次为3～9次者19篇，被引频次10次以上者共2篇，其中最高被引频次为14次，为2013年中华护理教育杂志发表的1篇文章[2]。

2.6 基金资助情况

110篇文献中28篇(25.45%)论文受基金资助。其中受国家级科研基金资助者1篇，受省部级科研基金资助者(如省卫生厅科研基金)20篇，受市级科研基金资助者6篇，受军队、院校各类科研基金资助者1篇。

3 讨 论

3.1 护理学专业信息化模式的相关研究稳步发展

信息化模式可以充分利用图片、音像等电子资源将教学内容中难懂的部分变得更加直观、生动，在有限的时间内理解更多的知识，并有效地将理论与临床实践相结合。信息化模式的发展已延伸到护理学专业教学的各个领域并呈现出迅猛的发展势头。从发文的数量来看，研究论文总体呈稳健上升趋势，说明当前护理学专业信息化模式被关注程度较高，特别是在2017年论文量达到41篇；登载护理学专业信息化论文的期刊有54种，其中7种是护理专业期刊，其它均为医学性综合期刊；文献作者散落于22个省、直辖市、自治区，分布广泛，其中以江苏省发文量最多。

3.2 国外研究成果借鉴有限，缺乏深入研究

引文是借鉴前人研究成果的重要方法，反映了作者对该领域科研前沿动态的掌握状况[3]。经文献计量分析，护理学专业信息化模式研究的文献共653条引文，其中外文引文仅占4.59%，所占比例之低说明我国学者尚未充分吸取国外有关护理学专业信息化模式的先进理论和研究成果。从基金资助情况来看，所统计的文献中仅有25.45%的论文受到基金资助，研究经费的欠缺也会限制该领域研究的深入发展。从作者情况来看，高产作者较少，从事护理学专业信息化模式研究的核心科研力量尚未形成。从期刊状况来看，发表刊物的影响因子和被引频次较低，表明护理学专业信息化模式的研究水平还处于起步阶段，上升空间巨大，需要积极引导增加投入。

3.3 实证研究虽多但研究过程尚待完善

110篇文献中，虽然科研论文数量较多，但仍有51篇(46.36%)文献没有采用科学的统计学方法和严谨的科研设计，缺乏客观的评价指标和数据，并且结果大部分以定性论述为主，带有很大的主观性，严重影响研究结果的可靠性和可信度，同时也会影响研究结果向护理临床实践等其他领域的延伸和应用。因而，在今后的研究中，应明确研究总体构想，规范科研设计方法，确定评价指标，对采集的数据进行规范化统计学处理，提升研究结果的客观性，为今后延伸性研究打下坚实理论基础。

3.4 技术设备支持尚待跟进

与传统模式相比，以信息技术作为支撑的全新模式显然具有更加明显的优势。师生之间平等互动交流取代了单项关系学习中主动思考、主动探索、主动发现。信息化模式的成功施行还有赖于软件硬件等多方面的技术支持。现有文献显示护理学专业信息化模式在电子教学网页、邮件信息、微课、慕课、翻转课堂、网络教学平台的辅助下取得了一定的教学成果，但由于信息化模式要求较高，大多数院校仅限于初步摸索，进一步深入研究还需后期加大学校经费支持，完善网络教学平台，信息资源设备的建立。

信息化模式是我国护理学专业发展的新方向，作为护理人员应改变传统理念，与时俱进，积极创造条件开展信息化模式在护理学专业的实践，在横向研究的同时加深纵向发展，探索出适合护理学专业的信息化模式，为基础护理及临床护理提供循证依据。