初中数学教学中实施素质教育的问题研究

任媛

【摘 要】针对当前形势下数学教育的不足，概述了初中数学教学在素质教育实施中的意义；分析数学教学与素质教育（素质教育，中学数学教学与素质教育，数学素质教育质量），公民日常生活，社会发展与社会发展关系与数学素养都是不可分割的，数学教学必须培养学生的数学素质，必须实行素质教育；精心制作的初中数学教学质量教育，表明初中数学内容科学素质教育是适当的，初中数学教学质量教育的综合策略和方法是可行和有效的。

【关键词】初中数学教学；素质教育；问题研究

一、数学教学与素质教育

（一）素质教育的基本内涵

素质教育是一种先进的教育思想，其内涵丰富，定义也多样，在教育领域得到广泛应用，但意义不明，但教育观念包括现代最新研究成果教育教学理论，站在新时代的前沿，从未来的人才素质提出的需求和前景；提出要建立追求高素质教育国际化教育发展趋势，着力提高国家素质教育，国家科技力量，实行国家现代化战略，，摆脱了“考试型教育”的羁绊。教育者长期以来一直希望教育理想，欲望和改革凝聚力的高度。

（二）中学数学教学与素质教育

数学不仅是现代社会的文化和技术，也是数学的观点，观念和方法影响，甚至决定了每个人在不同层次上的生活方式和工作方式。数学教育，特别是在中学数学教育过程中，以合作精神，创新精神，严谨的平Li良好的数学素质，将成为学生生。总而言之，“中学数学教育是素質教育的重要位置，优质教育是数学教学的重要组成部分，教学必须是素质教育服务。

（三）数学素质与数学教学

数学是公民必须具备的基本文化素质之一，每个公民都要会应用数学。一切都要“心中有数”，就明确指出数学知识和方法的重要性和普遍的实用性。 无论是信息编码，计算应用，软件开发，还是在经济生活和日常生活中，数学都起着非常重要的作用。“数学直接影响到人们的基本素质和生活质量。良好的数学素养将为人类生活的可持续发展奠定基础，可以说离开数学，日常生活和社会发展将无法前进！

二、初中数学教学中实施素质教育的内容

（一）爱国主义教育

在当今日益发达的商品经济中，青少年的爱国意识淡薄是非常可怕的。事实上，在课程教学中，我们应该是发掘爱国材料固有的课本内容，适当，容易接受和内化学生介绍给学生的形式，以感染和培养学生的情感。

（二）辩证唯物主义教育

（初中几何引言课）点动成线，线动成面，面动成体、点、线、面、体手书正少么统一在同一个几何图形中，充满着运动变化的思想；方程、函数、图形体现了数与形的对立统一对立统一的观点是夯知滩物论的根朴几点，这在数学中比比皆是。

（三）科学人文精神的培养

数学是打开科学之门的关键； 是一种思维工具； 是一种意识形态的力量； 是一种理性的艺术，充满理性的精神； 数学语言是一门科学语言。“数学一直是人类文明的主要文化力量，人文文化的发展对数学进步产生了极大的影响。每个几何学不仅创造了许多定理，更重要的是在古希腊文化中创造了深刻的科学人文精神。

（四）生态伦理观教育

人口，资源和环境问题是影响中国经济可持续发展的重要因素，也是影响全人类的三大难题。 由于目前课本知识练习的局限性，应通过通常的课堂教学，建立这些问题和教科书知识交流与融合，计算信息，准备练习，通过计算，数学知识的应用可以增强 解决实际问题的能力，另一方面也可以唤醒学生对人口，资源，环境的关注，激励自己的家园爱上自己的爱心，爱自然的良知，同时教导他采取实际行动创造共同的人类的家园。

（五）审美教育

第六届国际数学教育会议指出：“数学教育还必须将数学中所固有的美展示给学生，使学生不仅获得知识，而且还受到美的熏陶。”恤泽民主席指出：“美育不仅能陶冶隋操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生的全面发展有不可杉计忆的作用。，爱因斯坦科学思想的伟大继承人，物理学家狄拉克曾说：“我没有试图直接解决某个物理问题，而只是试图寻求某不叫比美的数学。”“如果物理学方程在数学上不美，那倘若在生活全部内容中把‘美的成分抽去，恐怕便活得不自在，甚至活不成。”足见数学审美对一个人的和谐发展之重要。

三、初中数学教学中实施素质教育的策略和方法

（一）数学知识与能力培养的内在统一

能力培养比知识传授事重要，方法教育比结论教育甲重要已成全世界的共识。记住知识和结论是无用的，唯有在学习知识的过程中提高了能力和技能，同时又掌握了方法的人，对儿童和青少年来说，发展能力是与系统学习和掌握知识分不开的。数学概念的形成过程，结论的发现过程、证题思路的探索过程及解题厉法的反思过程，都是培养能力的最佳时机。

（二）以问题为中心的数学教学

时代需要数学的应用。数学社会化，社会数学的趋势使得“公开数学”的口号几乎席卷全球。英国国家课程将成就目标分为五个方面，“使用和应用数学”排在第一位，贯穿整个数学课程，成为其他四个目标的灵魂和核心。在素质教育领域，数学教学要突出重点，充分发挥数学在不同角度，不同层面和不同层面解决实际问题的作用。使用熟悉生活，生产，科技等方面的学生的教学内容的实际问题，逐步培养学生应用数学的意识和能力。

（三）数学教学中的研究性学习

近几年，我国主要采用的是研究性学习法。它主要侧重于鼓励学生的学习，使学生围绕主题通过各种方式，利用各种手段主动探索，查找，访问信息化，学习信息收集，分析，简单，扩展，转换，评估等多种处理策略。强调学生“中学”的能力，通过学生“积极”的查询过程，努力发展创新精神，实践能力，提出问题，分析问题，解决问题。在实际教学中，研究性研究是指导学生探索未知现象和发现，经常以发现方法，找法律理论，学习策略为学习提供方法指导。

四、结语

在初中数学教学中实施素质教育，只要实施优质教育内容，策略和方法适当，不仅有利于整体素质的提高， 不仅减少了学生的学习负担，及时完成必须学习的内容，并有更多的时间从指导学习，一定程度上增加了学生的学习体验。

参考文献：

[1]柳斌.学校教育科研全书.九洲图书出版社，人民日报出版社，2012.

[2]张奠宙.数学教育研究导引.江苏教育出版社，2010.

[3]创新教育全书.九洲图书出版社，2009.

[4]唐瑞芬、刘鸿坤.数学教育学.陕西出版社2013.