试论师生共管模式在班级管理中的应用

邱乙克

摘要：班级管理工作一直以来备受广大教育者的关注，如何管理好班级，推动班级工作的顺利实施和开展，则成为当前各个阶段、各个年级班主任以及任课教师深思的重大课题，其中师生共管模式在新颖独特的教育教学背景下，脱颖而出、深刻地影响着班级中各项工作的开展和进行，促使班级管理体制更加地健全和完善，为提升班级管理的效率奠定坚实的基础。九年级班主任要采取有效的措施渗透德育教育，开展各种各样的教学活动，积极地转化学生的思想，真正把班级管理好。

关键词：师生共管模式；班级管理应用

伴随着我国教育教学体制的深入实施和发展，课堂教学、班级管理逐渐融合在一起，两者之间的关系越来越密切，班级管理为课堂教学的顺利进行提供坚强的后盾，而班级管理中两大主体——教师与学生，在提高班级管理水平和质量方面，发挥重要的推动作用。在即将毕业的九年级管理中，需要构建师生共同协作、齐抓共管的管理模式，整合各种有效的管理资源，创设智能化、艺术化的管理情境，建立互动交流的QQ或微信等网络平台，互通有无、及时发现问题，实现师生融合与先进教学手段、技术的密切结合，让师生之间的感情升级，确实保障班级管理工作的顺利开展，从而加快我国新时代教育教学改革的进程，真正提高班级管理的质量和水平，让班级管理的实效性得到显著地提高。本文结合九年级毕业班的实际情况，就如何在班级管理中，应用师生共管模式，进行如下探索：

一、注意班级管理的细节，合理地渗透德育教育

班级管理中事无大小、事无巨细，只有耐心地找寻其中的细节，真正走到学生的中间去，融入到学生的大集体中，发挥自身以身试教的特殊作用，把握住有利的教学时机，渗透德育教育，开展各种形式的德育活动，用自己优秀的道德修养，感染学生、激励学生，促使学生形成积极乐观、正直无私、诚实守信、团结友善的优秀品质，以实现德育教育的教学目标，切实推动班级管理的顺利进行。九年级班主任要从学生的实际情况入手，把德育教育渗入到点点滴滴的小事中，逐渐凝聚成高尚的情操，以全面提升学生的思想道德水平和修养。比如在进入九年级后，有的学生由于课业负担沉重，不堪重负，产生厌学心理，此时班主任发现这一状况后，及时召开班会课，为学生播放我国航天事业取得的巨大成就，增强学生的自豪感和荣辱感，然后在学生看完视频后，大力宣扬爱国主义教育，告诉学生努力学习科学文化知识，才能报效祖国，为祖国的伟大复兴而奋斗。

二、加强与任课教师的沟通，切实管理好班级的工作

进入九年级复习阶段后，学生面临的压力越来越大，精神负担日益沉重，相应的学习学科知识的过程中，不可避免地会与任课教师发生摩擦，面对此类事件的发生，需要班主任与任课教师密切协调、步调一致，加强与任课教师的沟通和交流，增进任课教师与学生的情感交融，及时发现学生在学习中遇到的各种困扰，让学生发自内心地喜欢上任何一门课程，同时还要妥善地处理学生与任课教师之间的矛盾，真正搞好班级的各项工作。比如，在复习阶段，班上有一个叫明慧的女生，由于没有按时完成作业，受到语文老师的批评，对语文学习产生厌烦心理，有时在课上还会做出或说出一些过分的言行，严重影响正常的教学秩序，鉴于这种情况，班主任要走进明慧的内心，发现症结之所在，要教育明慧学会尊重、悦纳他人，同时与语文老师进行沟通，消除她对明慧的误会，力争取得双方满意的结果，进而建立融洽的师生关系。

三、做到呵护、尊重学生，转化学生的思想工作

学困生是班级管理中的特殊群体，想要提高班级管理的水平和质量，必须充分重视学困生的发展情况，调动全体同学参与班级管理的热情，做好学困生的转化思想工作，在言谈举止中，表现出对学困生的真正关心和爱护，让学困生的身心得到健康的成长。作为九年级班主任要善于发现学困生的优点和长处，为学困生提供更多的机会，展示自己的才艺，注重与学困生交流的方式和方法，改进学习方法，重塑自信。比如班上有个叫玮琪的女孩，早读课经常迟到，成绩十分不理想，表现的很自卑，但是她特别喜欢听歌和唱歌，而且唱得很好，为此，我在学校第三届校运会开幕式上，为其提供机会，让她在舞台上演唱《我们是朋友》，尽情地展示个人优美的歌声，同學们热烈的掌声让玮琪感到班集体的温暖和关爱，使之能自觉维护集体，帮助玮琪走出心理的阴霾。从此之后，玮琪不但不再迟到，而且在班里带头做好事。

总的来说，良好的班级氛围和环境需要师生的共同努力，才能打造出温馨、和谐、民主、宽松的班级景象。九年级班主任在管理班级的过程中，需要运用上述方式，加强与学生的沟通和交流，针对毕业班的实际情况以及学生的心理，实施切实可行的管理措施，结合学生的内心采取科学的管理手段，融合不同的管理模式，潜心研究学生的心理变化，发现学生的心理动向，及时解决学生的心理问题，化解学生在学习、生活中的困扰，与学生共同管理好班级，让学生的身心得到健康、持续的发展。

参考文献：

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