初中数学教学中应用多媒体的利弊分析

李鸣

摘 要：信息技术应用发展迅速，初中课堂应用多媒体技术日渐增多，从提高学生的积极性、活跃课堂气氛等方面成功改变了传统的教学模式。但是多媒体应用是一把双刃剑。从多媒体在初中数学教学中应用的利弊入手，探讨如何正确使用多媒体，提高教学质量。

关键词：初中数学；多媒体；利弊

初中数学课堂教学模式的改革，使多媒体等现代信息技术进入了初中教学课堂。多媒体技术的使用，不仅是数学教学的重要手段，而且以其丰富的表现形式对数学课堂产生了不可估量的影响。但是任何事物都有它的两面性，多媒体技术亦是如此。下面通过对多媒体技术的利处和弊处分析，探讨初中数学教学如何借助多媒体提高教学质量。

一、多媒体应用在初中数学教学中的利处

1.有利于激发学生的学习兴趣

多媒体教学因其表现形式的多样性和信息的丰富性，比传统的教学模式存在明显优势，而这些正是激发学生学习兴趣的关键因素。数学的枯燥性使学生普遍不喜欢且不愿意学习数学，但是数学在社会中应用广泛，是物理等学科的基础，所以数学对学生极其重要。而学生的学习兴趣是学习数学的关键，多媒体教学结合多媒体特有的表现形式，使数学教学更加生动有趣，从而能提高学生学习初中数学的兴趣。

2.有利于提高教学质量

学生对数学学习兴致不高是因为数学概念比较抽象难懂，传统数学教学就是教师举例，学生需要自己理解，这极大地考验了学生的想象能力。多媒体技术改变了传统课堂枯燥单一的教学方法，利用动态演示，加深学生的感官刺激，达到帮助学生理解概念的目的。例如讲空间图形时，利用多媒体技术，可以对复杂的图形进行分解、旋转等，更利于学生理解，从而帮助学生建立空间感，为以后的空间学习打下基础。

3.有利于提高教师的专业技能

传统教学模式下的教师主要将精力放在了课本上，缺少创新，无法进行自我突破。而多媒体技术因为教学资源丰富，而且没有地域限制，可以让不同地区的教师进行交流学习，学习不同的教学方法，提高自己的专业技能，丰富自己的知识阅历，找到更适合学生的授课模式。

二、多媒体应用在初中数学教学中的弊处

1.造成教师和学生的依赖性

多媒体教学的趣味性使教师和学生依赖多媒体教学。因为教师只需要制作课件就可以使以往复杂的讲解变得简单，所以教师更愿意用制作课件来替代复杂的讲解，这样就忽视了教师引导学生的基本技能，本来只是起辅助作用的多媒体课件成为课堂的主导，造成反客为主，背离多媒体课件使用的目的。而学生因为多媒体课件的使用，习惯了多媒体多姿多彩的讲解，想看结果只需要翻看课件，这使学生很难静下心认真学习课本知识，做题也不够认真，这样学生的数学水平很难得到提高。学生和教师的依赖将成为多媒体教学的最大弊端。

2.忽视了学生的德育

让学生有良好的道德感知和情感是教育的根本目的，而初中数学教学不能只是为了传播知识，还应该重视学生的德育。多媒体课堂中教师只是操作鼠标为学生展现课件，缺少了教师与学生的沟通和交流，更没有学生与老师之间的情感交流，不利于师生之间信任感的建立，也不利于学生的德育发展。

3.造成课堂教学的负面影响

应用多媒体技术，教师的精力都放在了制作精美课件上，对课前的备课不重视，在课堂上只是移动鼠标为学生展示课件，不能与学生互动。学生在多媒体课堂中的精力主要放在精美的多媒体课件上，而在学习数学知识时不能集中注意力。对于师生来说，多媒体教学更像是观看电影，教师不再引导和启发学生，而学生也不再独立思考和积极发言，所以多媒体教学给课堂带来了一定程度的负面影响。

4.易受教师能力影响

多媒体课件对教师来说属于新鲜事物，而教师对新鲜事物的接受能力各不相同，年长的教师更难接受多媒体教学。制作多媒体课件对于年轻教师并不是困难的事情，但对于年长的教师却比较困难，年长教师制作课件需要消耗大量的时间和精力，耽误正常的备课，所以年长的教师大多抵触使用多媒体课件。目前的多媒体讲课以制作PPT为主，通过幻灯片的方式呈现给学生，而教师的计算机水平将影响多媒体课件的制作水平，水平高的教师可以结合Flash呈現更具有趣味性的内容，而水平低的教师只能做最简单的幻灯片，将课本上的知识搬到幻灯片上，粗制滥造，极大地影响了幻灯片的放映效果，这样多媒体教学的优势也不能体现，与传统课堂并无区别，却增加了备课难度。

总之，在初中数学教学中应用多媒体是时代趋势，是教学改革的必然结果。从教学的角度看，多媒体丰富了教学形式，调动了学生学习的积极性和主动性，对教学质量的提高有实际意义，但是其本末倒置和极易造成依赖性的弊端也要重视。因此教师要合理利用多媒体，扬长避短，发挥多媒体教学的优势，让多媒体技术成为初中数学教学的得力助手，从而激发学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，提高教学质量。

参考文献：

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