让课堂教学与作文相渗透

黄婵娟

小学生最怕就是写作文了，“不会写”“没内容可写”几乎是多数农村小学生的心声。据调查，部分农村小学生写作文时，往往是依靠现成的作文书或者上网搜索，选取适合作文要求的一两篇作文作为样本，经过适当的加工形成自己的作文。这样东拼西凑而成的作文，没有真情实感。因此，我们需要让课堂教学与作文同行，努力提高农村小学生的作文水平。

小学生作文不佳的原因

学生的原因 现在科学技术发达，人们的生活水平提高了，电视、电脑、手机等电子产品充斥着小学生的生活，并占据大多的课余时间。他们对电子产品的兴趣，远远超过有点枯燥无味的文字阅读，所以阅读量和阅读时间明显减少。特别是农村小学生的生活，除了校园就是家里，节假日或周末大多也是在家里看电视、玩手机度过的，学校里开展的课外活动又不多，从而导致农村小学生的知识面窄。“生活是写作的源泉”，没有丰富的生活经验，写出的文章大多是流水账一样，内容空洞，感情不真实。

教师的原因 有些教师不能用科学的方法指导学生写作，训练方式单一，特别是教师本身的素质制约着学生写作水平的提高。有些语文教师，在上作文课时，常常只是出了个题目，就开始让学生动笔写，这样写出来的作文，往往五花八门；或者直接出示范文，然后让学生仿写，这样写出来的作文，往往千篇一律，学生的思维也没有得到充分发挥。

那么，如何改变小学生怕写作文这种心理，让他们不再为写作文而发愁？这是农村小学语文教师的责任。“艺术源于生活”，学生习作也源于生活，让他们多观察，用心体验才能表达出真情实感。作为一名农村小学的语文老师，应当将作文教学贯穿于平时的课堂教学中。我从以下几个方面做了些努力。

将作文教学贯穿于课堂教学中

创设氛围，激发写作兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师要想克服学生怕写作文、厌写作文的情绪，就必须创设一个轻松愉悦的写作环境。可以结合学校的实际情况，开展丰富多彩的课内外活动，如少先队主题队会、纪念活动、第二课堂等，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，精心设计游戏内容，指导学生有重点地观察，注意同学的言行和表情，游戏后组织学生说过程，并讨论从游戏中懂得的道理。小学生玩得兴高采烈，自然会畅所欲言，写出来的文章大都完整、有条理，能写出真情实感。

读写结合提高写作水平 新课标指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”小学语文课本的每一篇文章是非常优美的，有着丰富的读写结合的资源。读写结合要贯穿于整个语文教学之中，学生从阅读中领悟方法，学会运用，作文水平才会得到提高。一是加强朗读训练，提高表达能力。常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多朗读，文章自然写得好。多朗读，能使学生词汇丰富，掌握如何正确运用词句。对于生动优美的词语和感人的片段，笔者会让学生反复朗读，体会作者的思想感情。需要一边读一边思考的，一般用“默读”；当学生读得不到位，采用“范读”；检查是否读得正确、流利、有感情，一般用“朗读”；当需要借助读来帮助学生分清文章内容与层次时，用“引读”，如在教《珍珠鸟》这一篇课文时，笔者就采用了“引读”；当遇到对话较多、情趣较浓的课文时，用“分角色读”，如《穷人》《中华少年》。

二是重视课堂延伸，培养创新思维。教材中的课文是学生模仿的好素材。如学习了《月光曲》中联想的写法后，笔者就当堂让学生写一写《美丽的公园》，学生积极性很高，分别写了由榕树、小草、菊花、金鱼等引起的联想，在讲评的过程中，同学们明确哪些是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想，为以后在作文中运用这种联想的表现手法打下了基础。学完一篇课文后，笔者常会问学生：“你想说点什么？请写下来。”让学生通过对文章的理解，发挥想象，写出自己的感受。比如学了《穷人》这篇课文后，笔者提出这样的问题：“渔夫和桑娜一家今后的生活会怎样呢？”同学们都能合理展开想象，畅所欲言。这样既加深了学生对文章的理解，又可以提高学生的写作水平。

三是学会布局谋篇，渗透写作指导。教师要引导学生体会作者在篇章上的表达方法，教会学生布局谋篇。如《索溪峪的“野”》，在布局谋篇上采用先概括后具体描写的方法，在概括地介紹索溪峪的“野”后，分别从山、水、动物、游人四个方面具体描写，每一方面的描写也采用了同样的方法。学习完该文章后，笔者让学生运用总分的结构写一写《美丽的校园》，先总写校园的美丽、整洁，再从教学楼、操场、花坛、走廊等具体的景物来对校园进行细致描写。这样，学生写出来的文章结构合理，层次分明。

四是加强课外阅读，积累语言材料。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”在平时的教学中，笔者除了上好教材中的课文外，还时常指导学生开展课外阅读。笔者在教室里建立了图书角，倡议学生把家中的一些优秀书籍带来，与同学们分享；再指导学生写读书笔记，学生积累素材多了，写起文章就会得心应手。如学习了《鲁滨逊漂流记》后，笔者鼓励学生读整本的名著，读后写写自己的心得体会。

“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索！”总之，作文教学不是一件轻松、容易的事，教师必须善于引导，勤于总结，才能开辟农村小学作文教学的新途径。

参考文献

[1]李菀.作文教学与教法[M].成都：时代出版社，2005.

[2]赵丹.如何提高小学生作文水平[J].流行歌曲，2012（35）.

[3]邓春艳，曾燕姣.新课程背景下小学作文教学的实施[J].湖南教育（B版），2008（2）.

（作者单位：广东省台山市四九镇昌平学校）