交互式电子白板应用于初中语文课堂教学探讨

史修栋　司纪茹

摘 要 分析交互式电子白板应用于初中语文课堂教学的重要意义，提出更好地发挥交互式电子白板的优势，将初中语文课堂教学变得生动有趣，打造高效课堂的教学模板，最后探讨初中语文课堂教学在应用交互式电子白板时需要注意的问题，以期更好地促进初中语文课堂教学进步。

关键词 交互式电子白板；初中语文；信息技术；课程改革；教学资源

中图分类号：G633.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）07-0029-02

1 前言

随着我国科学技术的不断发展，交互式电子白板开始应用于初中语文课堂教学，成为辅助语文教学的有效工具。这就要求教师不断创新教学观念，采取多种教学手段辅助教学，积极开发利用最新的教学技术。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。”[1]这个文件的颁布表明，现代化課堂将走进中国的各个角落。因此，一方面必须加强在课堂教学中对信息技术的应用，利用信息技术增强课堂教学的趣味性，让学生乐于学习、热爱学习；另一方面必须更新传统教学观念，不能一味采用“填鸭式”式教学。这就需要不断提升教师队伍质量，把终身学习理念应用到工作中、教学中，跟上时代发展的步伐，不落后，也不冒进。

2 交互式电子白板应用在初中语文课堂教学中的重要意义

有利于发挥学生的主体性 运用交互式电子白板，不仅可以调动课堂教学中学生的学习气氛，更加倾向于教师和学生之间的互动交流。简单来说，传统教学采取“填鸭式”和“满堂灌”教学模式，忽视了学生主观能动性的发挥，没有明确学生在课堂中的主体地位。交互式电子白板的运用改变了这种情况，它实现了教师与学生之间的实时互动交流，改变了传统教学中学生被动接受知识的局面。在计算机的控制下，交互式电子白板能实现课堂内容的及时更新和随时调整，在课堂上增加了教师与学生、学生与学生之间的互动交流，符合课程改革下的新发展趋势，把课堂的学习主体从教师成功地变换成学生，增强了初中语文课堂教学的趣味性和灵动性。

有利于提高课堂效率 与老式教学的黑板相比，交互式电子白板不需要浪费太多的时间在写字上，有利于提高课堂教学效率，能够以生动的电子白板形式将教学内容形象、直观地呈现在学生面前，为学生创设出想象的场景，更加吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，同时活跃学生的思维。

在教学朱自清的散文《背影》一课时，教师可以将课文中对父亲怎样跳过栅栏、怎么步履蹒跚地艰难走到作者身边的描写以图片的形式在大屏幕上进行展示，让学生更加理解作者朱自清当时内心的感动和转身时的泪流满面，以此加深他们对课文内容的认识和理解，并加深对课文内容的形象性记忆[2]。

教师利用电子白板进行教学时，可以运用交互式电子白板的批注、绘图等功能，让学生主动走到电子白板前，写出自己的想法和观点；或者通过交互式电子白板的强大功能让学生发挥想象力，提升创造力。

有利于突出教学重点、难点 从初中学生的认知状况来看，其更习惯于运用感性思维认识事物。交互式电子白板作为新式教学工具，可以为学生获取语文知识提供支持。根据不同的教学内容，交互式电子白板可以将其重点和难点突出表现出来，教学内容的设计能够将视频、图片融为一体，使学生直观获得知识，通过恰当的方式将理性学习知识的过程以图像、动画的感性形式表现出来。交互式电子白板可以使用不同颜色的字体将教学内容显示出来，对于书本教材以动态的形式呈现出来，并加以解说，降低教学目标的难度，尤其是文言文、古诗词的教学难点使学生更易于理解，帮助学生有效突破重点和难点。

3 交互式电子白板应用于初中语文课堂教学中的有效策略

许多教师受传统教学模式中固定思维的深刻影响，认为使用交互式电子白板上课只是把教学内容从黑板转移到先进设备上来，所以他们在利用电子白板教学时，仍然使用传统的“填鸭式”和“满堂灌”教学模式把知识硬塞给学生。虽然一些教师能够正确运用电子白板，但对电子白板实践功能并不详细了解，运用能力不足，忽视学生之间的互动。因此，加强教师对交互式电子白板在课堂教学中的实践应用势在必行[3]。

设计趣味导入环节，激发学生兴趣 在初中语文教学中，对于课文的情景导入是个重点、难点，关乎学生是否对这篇课文感兴趣，是否是吸引学生注意力的关键所在。使用交互式电子白板可以把情景导入应用于实践中去，导入部分如果能够引人入胜，学生在学习中会更有兴趣，从而乐于学习。

在教学《皇帝的新装》时，教师可以在课前以故事的口吻，通过讲述故事的形式把皇帝的形象让学生自己在白板上画出来。每个学生心中皇帝的形象肯定是不同的，再让他们把自己想象中的新装给皇帝穿上，这样肯定可以加深学生对课文的理解，也可以激发学生兴趣，在课堂教学中的实践目的也能够达到了。有趣的导入环节是吸引学生注意力的最佳途径，也是提高课堂教学质量的首要前提，针对不同的教学内容设计出形式多样的导入环节，是交互式电子白板在语文课堂教学中应用的重要策略。

建构主体知识框架，加强互动交流 学生在学习过程中最重要的是对知识体系的建构，脑海中没有完整的知识题库，根本无法形成自己的思维，清晰的知识框架可以加深学生对学习的兴趣和了解。尤其是在初中语文教学中，阅读赏析能力极为重要，对于词句的赏析和解读是培养学生语文能力的关键[4]。教师恰当地运用交互式电子白板，能够充分挖掘学生的语文学习潜力，按照教学计划完成教学目标，为学生营造出积极的学习氛围，深入情境中体会作者写作意图，形成自己的语文知识框架。教师利用交互式电子白板加强与学生之间的交流互动，了解学习中缺失部分，以此提高课堂效率，有所侧重点。

张扬个性，有效思维 传统“填鸭式”式教学让课堂气氛死气沉沉，教师成为课堂的主体而存在，学生被动接受知识，没有发挥出自己学习主体的地位，同时不能对知识展开主动思考，因此，教师不能有效传达出语文教学的思维方法。而交互式电子白板为构建民主和谐的课堂提供支持，教师可以随时提出问题，让学生走到讲台上展示出学习成果，并且根据自己的理解将文章内容充分表达出来，突出学习中的主动性[5]。交互式电子白板的动态直观性可以丰富教学资源，从海量的资源库中寻找最适合教学内容的课外延伸内容，辅助阅读教学和写作教学更加便利，吸引学生对语文学习的兴趣。

4 利用交互式电子白板教学时应注意的问题

1）教师要转变传统教学观念，改变传统教学中“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式，积极合理使用现代教学工具，为语文课堂教学注入生机和活力。对于电子白板这一新型教学工具，中学语文教师要掌握使用的功能和技巧，并不是所有的语文学习都必须使用到电子白板，要善于发挥学生学习的自主性，把学生的学习地位摆在首要位置，所有的一切教学方式、教学工具、教学手段都是为了激发学生学习积极性和吸引学生学习兴趣而存在的。采取多种教学方式，培养学生的语文素养，避免过多依赖电子白板教学。语文课堂最需要的是语言交流，教师在教学中应注意观察学生的教学反馈，使用多种教学手段调动学生的思维，让学生的注意力集中在课堂教学中，而不要把电子白板作为炫耀个人技巧的工具。

2）所有的教学工具都是服务于学生学习设置的，电子白板也不例外。教师在教学过程中一定要确立学生学习的主体地位，让自己成为学生学习的引导者和帮助者，发挥学生学习的自主性，启发学生对语文学习的思考，突出学生作为课堂主人的地位。只有合理地使用电子白板，教师“教”的主导地位才会得到加强，学生“学”的主体地位更会得到充分发展。笔者相信，只要教师适度合理利用电子白板，中学语文课堂最终会呈现出百花齐放、百家争鸣的场面。

3）虽然交互式电子白板为教师提供了大量的教学信息资源，但不同的课堂教学需要教师有选择地进行删减增补，不能所有的教学环节都依赖电子白板。教师一定要立足于学生的认知特点和学习客观规律，实施因材施教，挖掘出教学技术与学科整合的各种契合点，不只是流于形式，真正做到“会用”，最终实现初中语文课堂教学的新突破[6]。

5 结语

随着科学技术的不断进步，交互式电子白板作为一种新的教育装备在课堂教学中应用并得到普及推广是一个必然的趋势。同时，应该把它看成一种新的教学理念在课堂教学中的实践平台，使它在现代教学中发挥自己的独特功能。在教学中充分发挥电子白板的辅助教学优势，为现代教育事业带来新的活力和色彩，将使课堂教学更有活力，更有实践意义。中学语文教师要掌握使用交互式电子白板的技巧，善于发挥学生学习的自主性，把学生的学习地位摆在首要位置，发挥其应有的优势，最终呈现出百花齐放、百家争鸣的场面。

参考文献

[1]杨娟.交互式电子白板于初中语文课堂的运用研究[J].信息记录材料，2017，18（2）：125-126.

[2]王小杰.巧用电子白板培养学生的语文阅读素养[J].学周刊：A版，2013（5）：166.

[3]蔣玉焕.初中语文教学中的电子双板应用[J].中国教育技术装备，2015（21）：95-96.

[4]朱建村.交互式电子白板应用于初中语文教学[J].中国现代教育装备，2015（8）：43-44.

[5]李博.交互式智能平板在初中语文教学中的应用研究[J].中国电化教育，2015（z1）：111-112.

[6]吕秀玉.交互式电子白板环境下初中语文复习课的教学设计：以《桃花源记》为例[J].教师，2016（14）：37-38.