美术课堂，培养创新思维的沃土

唐培勤

摘 要：创新型人才是当今社会的“香饽饽”，而创新型人才必定要具有创新思维能力。创新思维能力的培养主要有赖于后天的教育。因此，教师要将创新思维能力的培养融入课堂教学中去，进而潜移默化地培养学生的创新思维能力。在借鉴相关理论研究成果的基础上，浅显论述在小学美术课堂中培养学生创新思维能力的一些策略。

关键词：小学美术；创新思维能力；培养

对于一个国家来说，创新是其繁荣昌盛的原动力；对于一个民族来说，创新是其生生不息的生命力；对于一个企业来说，创新是其发展壮大的推动力……无论是对于国家繁荣，还是民族进步，还是企业发展，创新都有着不可替代的作用。创新需要具有创新思维能力的人才，即创新型人才。创新思维能力并不是先天遗传的，而是要在后天的教育过程中精雕细琢、有意培养。

小学美术是一门旨在培养小学生美术兴趣、提升小学生审美能力的课程。小学美术是对小学生进行美育的基本途径。在创作美术作品的过程中，除了要具有扎实的美术功底之外，还必须要具有良好的创新能力。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要。”鉴于此，在小学美术教学过程中，教师可以将创新思维能力的培养渗透到课堂教学的方方面面。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，浅显论述小学美术创新思维能力的培养。

一、展示创新作品，触发创新意识

创新行为源于创新动机，创新动机始于創新意识。唯有触发了学生的创新意识，他们才能够全神贯注地投入到创新过程之中。当学生领略到了创新的魅力之后，他们就会自然而然地萌生创新意识。鉴于此，在小学美术教学过程中，教师要在紧紧围绕课堂教学内容的基础上，结合学生的实际学情，精心挑选一些富有创新性的作品，并向学生展示这些作品。这些富有创新性的作品就好比触发学生创新意识的扳机。当学生的创新意识被触发之后，他们就会自然而然地践行创新行为。

比如，在教学浙美版小学美术四年级下册“年年有余”这一课的时候，笔者课前在网上搜集了各种各样漂亮的童趣鱼纹装饰图，这些童趣鱼纹装饰图都具有鲜明的独创性，彰显了创新思维。笔者利用这些风格别具的童趣鱼纹装饰图制作了精美的课件。在课堂伊始，当笔者向学生展示这些惟妙惟肖、别出心裁的童趣鱼纹装饰图的时候，学生不仅领略到了创新之魅力，还悄然萌生了创新意识。

教师向学生展示富有创新性的美术作品，不仅能够对学生进行扎实的审美教育，还能够巧妙地触发学生的创新意识，为培养学生的创新思维能力奠定基础。

二、融入创新元素，搭建创新平台

教学活动是课堂教学的基本组成部分。学生在积极主动地参与课堂教学活动的过程中，他们就能够圆满地完成课堂教学任务，顺利地达成课堂教学目标。换言之，课堂教学活动是学生完成教学任务、达成课堂教学目标的必经之路。基于此，在小学美术教学过程中，教师在设计课堂教学活动的时候不仅要紧紧围绕教学目标，紧密结合学生的实际学情，还要润物无声地融入创新元素。如此一来，学生在积极主动地参与课堂教学活动的过程中，就能够不知不觉地培养自身的创新思维能力。

仍然以教学浙美版小学美术四年级下册“年年有余”这一课为例。笔者设计了这样的一项创作活动。首先，笔者向学生展现了创作要求：（1）抓住鱼的基本特征，概括、夸张地设计鱼形纹样；（2）用自己准备的工具，选择以绘画、橡皮泥塑、剪纸等形式进行创作。然后，学生创作，笔者巡回指导。在这项教学活动中，教师融入了创新元素，为学生留足了创新的空间。

学生在兴致勃勃地参与融入创新元素的教学活动的时候，他们不仅能够顺利达成教学目标，还能够切实培养自身的创新思维能力。

三、聚焦创新过程，评价创新行为

对于课堂教学来说，评价有着不可替代的作用。评价好比是为学生指引学习方向的指南针，评价好比是为学生树立学习信心的支撑架，评价好比是为学生产生学习动力的推动器。因为评价对于学生的学习来说有着至关重要的作用，所以在课堂教学中教师必须要恰如其分地运用各种评价手段。

窃以为，在小学美术教学过程中，教师要立足课堂教学，密切关注学生在课堂中的实际表现，聚焦学生的各种创新过程，对学生的创新行为给予及时有效的评价，为学生的创新积蓄动力。

还以教学浙美版小学美术四年级下册“年年有余”这一课为例，当学生在教师潜心设计的教学活动中挖掘自身创新思维能力创作出一些新奇作品的时候，教师一定要对学生进行多途径评价。如教师可以将学生的这些新奇作品在全部同学面前展示，还可以让其他同学对这些新奇优秀的作品进行评价。

教师聚焦学生的创新过程，并对学生的各种创新行为给予了及时有效的评价。如此一来，学生就会乐此不疲地投入到创新过程之中去，他们的创新思维能力自然也会得到有效培养。

综上所述，在小学美术教学过程中，教师要立足教材教学内容，精心选择一些富有创新性的作品，让这些富有创新性的作品成为触发学生创新意识的扳机；教师要紧紧围绕教学目标，潜心在教学活动中融入创新元素，让这些含有创新元素的活动成为培养学生创新思维的平台；教师要聚焦学生的创新过程，及时评价学生的各种创新行为，让教师有效的教学评价成为培养学生创新思维的推手。

总而言之，小学美术教师不仅要让美术课堂成为对学生进行美育的良田，还要让美术课堂成为培养学生创新思维能力的沃土。

参考文献：

[1]李明昕.小学美术创新思维能力培养途径研究[J].中外交流，2017（46）：37.

[2]金韩励.小学美术教育创新思维能力的培养[J].课程教育研究，2014（2）：204.