培养小学中高年级学生预习兴趣的有效策略

刘里意

摘 要：教师是教学活动的主导者，也是教学活动的开拓者，培养学生良好的数学学习方法，能够有效提高学生的学习效率。针对当前小学高年级学生的身心发展规律和特点，结合实际的教学特点和教学方法，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

关键词：培养；预习；兴趣；策略

爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。培养学生对课堂内容进行预习，能够教会中高年级学生学会学习，从而提高学习能力，做好教学工作。只有让学生充分意识到预习的重要性，才能够帮助学生培养自主预习的良好习惯，提高学生的学习效率，为今后学习的开展打下坚实的基础。针对当前中高年级学生学习的特点进行分析，从以下几个方面培养学生预习的兴趣。

一、开展课外指导，有效提高学生兴趣

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”指导学生开展预习教学活动，是学生学习的重要环节，也是培养学生自主能力的重要方式，在中高年级的课堂教学活动当中，教师需要教会学生开展预习，帮助学生选择合理的教学方式，方能取得良好的教学效果，为学生的学习打下坚实的基础。

首先，教师需要引导学生掌握正确的预习方法。教师需要根据学生的年级特点和学科内容，针对性地帮助学生寻找适合的预习方法。比如，可以采用课本标记和任务落实等方法，课本标记预习方法，就是规定学生在很短的时间内阅读课文内容，进行简单的标注。若时间充裕，还可以运用多余的时间留出充足的供学生朗读的时间，充分钻研透彻知识内容。其次，还可以进行任务落实法，刚开始学习预习的高年级的学生，遇到问题往往不知从何下手，此时，教师可以设置好学习的任务和目标，让学生带着任务进行学习，方能更具计划性和针对性。

其次，教师需要结合学生的实际情况进行适合的教学。学生刚开始学习预习的时候，可以先教会较为简单的方法和内容，教师指导学生在课本上做简单的批注，学生阅读以后，可以将自己的感触写在旁边空白处，对于那些难以理解的地方，教师可以引导学生将问题标注在旁边，在课堂上向教师提问，加深自己对重点知识的理解和掌握。

二、开展课前演示，组织交流互动

《义务教育数学课程标准》指出：“兴趣是最好的老师，要使学生有高效的学习方法、科学的学习态度，要从学生的兴趣出发。生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲望。”把预习变成学生日常学习的活动，这需要教师有效激发学生浓厚的学习兴趣。

首先，需要加强培养学生的竞争意识。在培养学生的兴趣时，教师可以采用特殊的方式来激发学生的预习兴趣，教师在每节课之前和之后都要对学生的预习情况进行检查，发现学生的进步，并予以鼓励。每周定期开展一次评比活动，选出“预习小能手”，让“预习小能手”作为一个小组的老师，在全班开展交流学习活动，让孩子们互相帮助，共同学习，在竞争与合作当中求得进步和发展，培养学生自信和自强的意识与能力。

其次，教师需要监督学生培养预习习惯。好的习惯的培养需要教师及时进行监督与督促，对学生的学习活动进行定期检查，通过同桌之间的相互提问、相互检查、小组汇报等方式，检查学生的预习情况，对于没有完成预习任务的学生，督促他们及时进行补充，同时开展思想教育，提高学生的思想意识，通过和学生之间的相互屏蔽，选出优秀的预习笔记，在班级内进行展览，鼓励学生养成良好的预习习惯，让学生在和小伙伴进行交流的过程当中，取长补短，互相学习，养成良好的预习习惯。

三、课堂评价互动，有效提高学习兴趣

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”当一个人深入探知到自己内心的世界，就能养成良好的兴趣，教师需要让学生在开展预习的过程当中对学习的内容产生快乐满足感，方能唤起学生的学习兴趣。

首先，需要建设供学生展示的平台。在教学活动当中，教师可以通过精心设计相关教学内容，帮助学生展示自己的教学成果，让学生感受到预习带来的喜悦，发挥示范作用，有效带动学生学习的积极性和主动性，激发学生的预习兴趣。同时，对于留给学生的预习任务，教师需要深入挖掘闪光点，让每一位同学都认识到自己的作业是与众不同的，教师予以他们积极的评价，让孩子感受到很强的认可程度，通过这种暗示，让学生主动完成预习，提高学生的预习兴趣。

其次，建立完善的奖励机制。教师在进行教学活动的过程当中，可以通过不同的方式掌握学生的预习情况，对学生提出的问题特别关注。对于那些善于提出问题的学生，教师需要予以鼓励和表扬，引导其他学生在预习的过程当中善于发现问题，调动学生参与的积极性和主动性，同时及时进行教学反馈，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。

四、善于总结，增强学生预习兴趣

学习习惯是在人们的日常行为当中反复练习发展的，養成良好的预习习惯，需要进行反复训练，学生需要从日常的点滴积累，持之以恒，养成良好的学习习惯。

教师需要加强对预习的重视，正确认识到预习的重要性，转变原有的教学理念，降低学习难度，让学生有充足的时间在课堂上和教师互动交流，进一步提高学生的自主创新意识，提高学生的自学能力。其次，要帮助学生养成良好的预习习惯，让学生从思想层面上认知到预习的重要性，引导学生养成良好的预习习惯，让学生体会到预习习惯能够有效提高学习效率。

参考文献：

[1]李莉.小学数学预习研究：“磨刀不误砍柴工”[J].中国校外教育，2015（3）：30.

[2]熊伟.以学定教：小学数学预习指导[J].学周刊，2014（9）：15.