小学数学新课导入策略刍议

叶惠娟

摘 要：小学数学课堂新课的导入是一堂课能否成功的关键，教师可以根据不同的教学内容通过努力创设贴切的教学情境、搭建适当的过渡桥梁、组织有趣的游戏活动、构建自主的发展平台等策略，激发学生的学习兴趣，引导学生在积极互动或探究中学习新课。

关键词：小学数学；新课导入；策略

俗话说：“万事开头难，良好的开端，是成功的一半。”数学课堂教学也是如此。一个良好的新课导入能激发学生的学习兴趣，使学生以最佳的状态进入新课的学习。那么，新课应如何导入呢？

一、创设贴切的教学情境，激趣导入

在新课导入时，教师可以根据教学内容创设贴切的教学情境，把学生的思维引入到所要学习的新知识的有关情境中，从而激发他们的兴趣，使他们的思维处于一种积极的状态中。例如，在教“小数点位置移动引起小数大小的变化”时，教师可以设计故事：在数学王国里，有一对长得像双胞胎的数字兄弟，他们分别是378.2和37.82，老大378.2依仗着自己大，不仅不爱护弟弟37.82，还常常欺负他。后来这件事传到了他们身边的小数点耳朵里。他爱打抱不平，一直想帮弟弟出口气，有一天小数点悄悄地从“8”的右下角移动到了“3”的右下角（教师边操作示范），请同学们看看（教师手指着3.782），大家说这时它还能威风起来吗？为什么呢？这时，学生热情高涨地回答着老师的问题。教师接着引导回答：那就是小数点位置移动能使小数的大小发生变化。进而自然而然地导入了新课。可见，创设贴切的教学情境可以把索然无味的新课导入变得生动有趣，在激发学生学习兴趣的同时唤醒了他们的求知欲，活跃了课堂气氛，也为新课的学习开了个好头。

二、搭建适当的过渡桥梁，铺垫导入

小学数学课程内容的编排都是有梯度、螺旋上升的，因此，新课的导入，在注重知识点的复习的同时，也要注重知识的铺垫。在新课导入时教师要善于根据新课的知识内容搭建适当的过渡桥梁，在教学思想、方法以及解决问题策略等方面的渗透和准备上作好铺垫导入。如教学“平均数”时，我先出示两组本班同学成绩“第一组：張小红96分，丽丽92分，张明93分，王刚91分，宁宁95分；第二组：王华94分，李伟95分，叶强94分，林晓94分。”接着问：“你们认为哪组成绩较好？”当学生看到自己班同学的成绩时，顿生一股熟悉感，积极展开了讨论。有的认为第一组好，总分高；有的认为第二组人数少，不能用总分做比较。老师适时引导发现：人数不一样，不能用总分作为比较的标准。“那该怎么比较呢？”教师在连续追问中适时地引入关于平均数的概念，进一步体会了平均数在生活中的意义。在这一节课的导入中，教师不仅仅围绕“怎样求几个数的平均数”这一知识点去复习铺垫，还注重渗透平均数在生活中的作用等数学思想，为学生学习新知识铺路搭桥。

三、组织有趣的游戏，互动导入

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此，新课导入环节要设计有趣的游戏活动，努力为学生创造一个宽松、自由的学习氛围，通过组织有趣的游戏活动使学生在愉悦的互动中开始数学学习。

例如，教学“5的认识”：

师：小朋友们，上课前我们来做摸摸耳朵、眨眨眼睛、挥挥小手的游戏，准备好了吗？

生：准备好了。

师：我伸3个手指，你伸几个手指组成4？

生：伸1个。

师：我拍一下手，你拍几下组成3？

生：拍两下。

师：请你跟着老师做，伸出左手的4个手指，再伸出右手的1个手指，一共有多少个手指？

生：5个。

师：你们真棒！今天，我们就来学习5。（教师出示课题“5的认识”）

在这一新课导入的设计中，教师的教学始终都是引导学生在游戏玩乐中进行，体现了寓教于乐的教学思想。这样通过游戏活动、师生互动导入新课，取得既轻松又好的教学效果。

四、构建自主的发展平台，探究导入

我们经常会看到这样的导入：“这些问题你们知道吗？理解吗？”然而，没等学生回答，教师便立即肯定地说：“相信同学们认真学完这节课就明白了。”紧接着展开新课的教学。在新课的导入中多数老师不敢问“你已经知道了什么”，或许他们担心学生把新课所要学的知识提前说出来，老师事先预设的精彩讲解变成徒劳。这样的做法不仅不利于教师了解学生已有的认知水平，还限制了学生的思维发展，更别说发展学生的创造性思维了。现代学生观和教师观认为：由于学生的个体差异和认知水平的不同，允许不同的学生学习不同水平的数学，让学生在老师的引导下获得不同的数学发展。因此，我们的数学课堂应尊重学生的个体差异，在课前导入时，教师可根据教学实际，关注每一个学生，极力搭建一个有利于学生个性发展的平台，关注每一个学生个性地发展，引导学生在探究中自然愉快地学习新课。

良好的新课导入，学生的学习兴趣应该是高涨的，学生的情感体验应该是积极的。只要我们能注意根据不同的教学内容选择不同的导入方式，注重新课导入的实用性和创新性，注重数学方法以及解决问题策略等方面的渗透，相信我们的新课导入一定是成功的！

参考文献：

[1]黄志强.小学数学新授课导入应关注什么[J].黑龙江教育（小学文选），2006（1）.

[2]吴莉，王菲薄.优化导入新课提高教学质量[J].读写算（教育教学研究），2012（3）.