以人为本，落实音乐核心素养

张丽

摘 要：随着新课标的改革与实施，小学音乐教学需要符合新课标的教学理念，并开拓新的教学方式，丰富教学内容，让学生在一种积极愉悦的学习氛围中进行相关音乐知识的学习和音乐素养的发展。一堂有效的音乐课可以促进学生综合思维能力的发展，并且可以提高学生的审美能力和关于美甚至社会的认知能力，促进学生人文素养的培育与发展。根据“以人为本”的基本思想，分析和探索小学音乐教学开展的新途径。

关键词：以人为本；小学音乐教学；新途径

音乐可以帮助人们进行情感的抒发与表达，是一门融入创作者思想的艺术。人们对于音乐作品的欣赏，即是获得美的感受过程，并丰富自身的内心情感世界，陶冶情操。有研究表明，人们在欣赏音乐的同时，会主动吸收由音乐传递给人体神经的良性刺激，具有有效提高其记忆能力与感知力、提高人的思维想象能力等积极的作用。在新课标的提出和实践过程中，教育界开始关注学生的素质教育与全面、个性化的发展。小学音乐教学为适应这一形势，需要做出相对的应对措施来进行更有效的课堂教学。

一、激发学生学习兴趣，调动学习积极性

学生在学习的过程中如若缺乏兴趣，则会以一种负面且消极的情绪被动接受由他人强行灌输的知识，这样的学习无法收获到良好的效果。音乐教学也是如此，学生处于小学阶段时会有较强的好奇心，教师若在进行教学前设置好的情景导入，吸引学生并激发学习兴趣，学生才能主动有效地进行音乐知识的学习。音乐所刺激的感官主要是耳朵的听觉，然而仅仅对于听觉进行大肆刺激是不够明显的，教师可以通过一些现代教学设备的运用，从视觉等进行情境的渲染，调动学生的各个方面的感官能力。

例如，在进行《小星星》这首歌的学习过程中，教师可以提前准备一些辅助教学的工具，比如一些星空的照片，让学生自己携带手电筒，让学生感受满天星光的魅力景观，在黑暗安静的夜空里有很多亮晶晶的小星星，手电筒的闪烁可以模拟星光的闪烁，这样的環境下，学生就会自然而然地进行演唱，仿佛身临其境，提高学生的课堂积极性和参与度。

二、利用现代化教学设备，调动学生学习的积极性

传统的音乐教学方法比较枯燥，且教学方法很单一，学习的内容大多数是一些学生在幼儿园时期就已接触的儿歌。在当今这个飞速发展的年代，学生的思想与兴趣爱好早就与之前不同，这些具有年代感的音乐无法有效提高学生学习的积极性。在实际的教学过程中，需要加强教师应用现代化教学设备的能力，比如多媒体技术等。在现代信息技术高速发展的背景下，通过互联网教师可以找到更多适宜的教学材料和资源，教师可以下载并自行整理，制作成PPT等类型的课件，上课时播放。在课堂教学内容的选择上，选择一些新时代的儿童歌曲的同时不能抛弃一些经典的儿歌，两者可以放在一起进行对比和有机结合式的教学。

例如，选择一些当代小学生喜欢看的动画片中传唱度较高的作品例如《少年英雄小哪吒》进行教学，或者适当选择一些国外的动画作品例如迪士尼《冰雪奇缘》、日漫中的《千与千寻》等歌曲让幼儿进行欣赏，在进行不同音乐作品的比较感受中，培养学生个性化的审美能力，理解音乐所想要传达的思想，在提高学生关于音乐作品的审美能力的同时提高自身对于社会的认知力。

三、切合“以人为本”的教学理念

随着社会的不断进步与科技的不断发展，人们开始接触到丰富多元的互联网资源，学生在日常生活中或多或少也会有所接触。在进行观察和耳濡目染中，学生的智力水平正在逐渐提高，对事物的理解和认知能力、分析和感悟能力都高于过去的小学生，并且音乐的感知力、感受力、接受力也在逐渐提高。学生在小学之前在家庭中受到的艺术熏陶，父母关于孩子艺术素养方面的培养等原因，都促使学生音乐素养的良性发展。

例如，在欣赏贝多芬的《命运》时，教师在授课过程中首先需要让学生了解贝多芬的人生经历和主要创作风格，在进行音乐欣赏时需要让学生深切体会贝多芬在这个音乐作品中融入的思想，包括自己对不幸命运的对抗和坚强不服输的精神，教育学生在今后的人生道路上遇到挫折与失败时，都需要以一颗坚强不屈的心去战胜它。在日积月累的学习之后，有助于学生树立正确的三观，并以正确积极的态度去实现理想的人生。这样可以培养学生良好的德育素质，使其受益终生，这也是教育的意义、音乐教学的核心素养所在，因此教师在传授知识和技能的同时，也需要注意对学生德育素质的培养，并为社会培养符合时代需求的人才。

教师在进行音乐教学的过程中要始终牢记“以人为本”的教学理念并实际应用到教学实践中去，让每一位学生都可以收获到好的音乐学习的体验，在对音乐作品进行欣赏的同时提高音乐方面的审美能力，促进学生身心健康发展。

参考文献：

[1]高霞.基于以人为本理念的小学音乐教学新途径[J].文学教育（下），2017（1）：180.

[2]赵东秀.基于“以人为本”理念浅析小学音乐教学新途径[J].读与写（教育教学刊），2007，4（2）：91，84.

[3]聂晓敏.浅析“以人为本”理念在小学音乐教学的应用[J].北方音乐，2016，36（13）：126.

[4]王珊珍.给音乐课“点染”人文光彩：浅谈新课程背景下小学音乐教学中人文精神的渗透[J].中国音乐教育，2004（12）：10-12.