浅谈在数学课中如何发展学生的核心素养

刘永雄

摘 要：伴随着新课程改革的不断深化，素质教育越来越受到社会各界的广泛关注。而核心素养作为小学生在今后的学习与生活中必备的素养，能够帮助学生更好地适应时代的变化和社会的发展，对提升学生的学习水平和学习能力也有着极大的作用。随着对于核心素养的研究越来越深入，教育部也出台了专门文件，明确要求要把核心素养作为日常教学任务的关键和核心，研究不同阶段学生核心素养的培养程度以及不同学科所需要的不同素养。而核心素养的培养在小学数学课堂中也尤为重要，数学教师需要在日常的教学过程中更加注重如何发展小学的数学核心素养，如何让学生通过小学数学课堂的学习而具备良好的应用意识、运算能力、推理能力等等。因此，对在小学数学课中如何发展学生的核心素养进行分析和探究，希望能为小学数学教学的优化发展提供一点帮助。

关键词：小学数学；数学教学；核心素养

核心素养是当代基础教育的重要內容。创建核心素养体系，提升学校和广大教师对于培养学生核心素养的意识是社会和时代的发展对于教育教学的诉求。因此，中小学各门学科都需要聚焦于本学科的核心素养，并在日常的教学过程中注重培养学生的核心素养，提升学生的学科能力与学科水平。而小学数学需要与时俱进，及时跟上教育发展的脚步，数学教师要在数学课堂的教学中发展和提高学生的数学核心素养，构建出本学科的核心素养体系。数学核心素养是在数学学科的基本知识与技能的学习中所产生的，能够反映出数学知识中所包含的思维方式，能够体现数学学科本质的一种素养。数学教师在课堂教学中不仅要关注对学生数学基本知识和技能的教授，更要重视在这些知识和内容中所包含的数学核心素养、所需要的素养以及可以培养的素养。

一、教学内容：增添多样的数学文化

在传统的数学课堂教学中，教师过于注重对于学生的运算能力和解题思路的培养，而忽略了学生对于数学这门学科的体会与领悟。这样固然能够让学生扎实掌握数学知识，提升解题能力，从而在考试中取得较为理想的成绩，但是这种较为单一且抽象的教学内容，不仅不利于学生对于数学这门学科的理解与思考，也不能使学生发现数学学习的乐趣，大大打击了学生对于数学学科学习的积极性，而且对于小学数学这门学科的长久发展也会产生许多不良影响。因而，小学数学教师必须要改革以往的教学内容，增添多样的数学文化，让学生在数学学习的过程中感受到数学文化的多样性与丰富性，从而激发学生对于数学这门学科的好奇心与渴求欲望，让学生真正走入数学课堂的学习之中，感受小学数学的无限魅力。

比如，在学习“圆”这个知识点时，就可以告诉学生“圆周率”是怎样被发现的，这里面有着怎样的历史故事。故事的导入，首先可以提升学生学习的兴趣，增添课堂的多样性，其次可以让学生在了解历史故事的过程中，感受到数学家们为数学的发展贡献毕生的精力，从而激励学生要重视小学数学这门学科，尊重数学知识和数学课堂，在认真学习中努力培养自身的数学思维，提高自己的数学水平。

二、教学方式：数学教学联系生活实际

数学是一门具有科学性与实用性的学科，数学技能是一个人在实际生活中必备的技能，数学核心素养也是一个人立足于社会所需要具备的核心素养。因此，小学数学的教育更要注重教材知识点与实际生活相结合，寓数学教育于实际生活之中，为学生创设良好的数学学习情境。要做到这一点，就需要小学数学教师在日常教学中实现数学生活化，让数学问题代入到现实生活之中，将复杂抽象的数学知识化归为生活中常见的场景，帮助学生在生活中发现数学，应用数学知识去解决生活问题，从而培养学生的数学思维模式，提升学生的核心素养。

比如，在教学“时、分、秒”这一知识点时，数学教师可以先带着学生认识时钟，认识时针、分针、秒针，然后为学生创设生活场景，让学生置身于现实场景中去思考“12点30分，时针、分针、秒针该指向哪些数字”等问题，真正让学生感受到数学与生活是密不可分的，要在生活中发现数学问题、解决数学问题，从而帮助学生扎实掌握数学知识。

三、教学观念：深入解读教材、挖掘教材中所蕴含的核心素养

在进行不同知识点的教学准备时，小学数学教师需要认真研读教材，通过对课本中出现的例题、图片、故事等的仔细思考和判断，理解知识点的产生和发展过程，准确地掌握每个知识点之间的内在联系，从而构建出数学学科的整体框架。同时，小学数学教师还要深入挖掘教学内容的本质，挖掘出这个知识点背后所蕴含的核心素养以及可以培养的核心素养，并在教学过程中将其体现出来。

比如，在“长方形、正方形和三角形”这一知识点的教学中，教师要注重对于学生空间推理能力的培养，提升学生对于平面图形的感知能力，帮助学生去理解三个图形之间的内在联系，让学生能够通过这一知识点的学习感悟数学思想，积累数学经验，最终实现数学核心素养的提升。

综上所述，在小学数学课堂中培养学生的核心素养要从日常的教学工作做起，数学教师要认真总结以往的教学经验，积极探究培养小学生核心素养的有效策略，促进学生全面、可持续地发展，从而最大限度地提升数学教学质量，发挥数学教育的价值。

参考文献：

[1]周淑红，王玉文.小学数学核心素养的特质与建构[J].数学教育学报，2017（6）：11-12.

[2]赖允珏.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].新课程研究（上旬刊），2016（5）：6.