如何提高学生的初中体育课堂主动参与度

来国方

摘 要：体育与健康是一门以学生的健康发展为目标的必修课，也是大幅度提高学生基本体育素养的重要学科之一。但是，从目前的初中体育教学现状来看，体育课堂讲—练—再练的模式让学生逐渐失去了参与体育锻炼的兴趣，也影响着高效体育课堂的顺利实现。因此，在新课程改革下，教师要通过有效地贯彻落实以生为本的教学理念，通过恰当的活动组织来提高学生体育课堂参与的主动性，进而，为学生的健康成长打下坚实的基础。

关键词：游戏活动；体育素养；小组互学

众所周知，全球性的网络化、信息化进程正改变着人们的生活方式，尤其是人们对待体育锻炼的态度，手游、影视剧、网络游戏、微博等的吸引力让学生常常产生这样的想法，即，去锻炼还不如看会儿电视，还不如玩会游戏等等。正如某广告中演绎的一样，朋友喊跑两圈吧，有的说忙着呢？有的说还要复习呢？总之，提到锻炼就是各种理由，严重影响了学生身体素质水平的提高，也不利于学生的健康成长。所以，为了帮助学生重新树立起锻炼的意识，也为了提高学生的体育课堂主动参与度，更为了确保体育与健康课程的价值获得最大化实现，我们要借助恰当活动的组织和应用来为学生综合体育素养的全面提升做出贡献。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高学生的体育课堂主动参与度进行论述。

一、组织游戏活动

游戏活动的组织与应用是为了活跃课堂气氛，也是为了改变以往单一的训练方式，更是为了提高学生的体育课堂参与度。所以，在素质教育下的初中体育教学中，教师要结合体育与健康的教学内容来组织学生进行恰当的游戏，以确保学生积极地参与到这样的体育课堂活动之中，进而为重新激发学生的体育训练积极性做出相应的贡献。

例如：在教学“跳绳”时，我组织学生进行了“变幻多端”的游戏。众所周知，跳绳作为中考项目已经被很多地区所接受，但是，很多学生并不重视跳绳运动，认为大家都会的项目，没有必要花费大量的时间去应对。而“变幻多端”这一游戏的重点就是要重新调动学生的参与兴趣，让学生在多种跳绳形式的应用与教学中来提高其体育活动的参与度，进而为学生的发展打下坚实的基础。所以，在日常教学时，我除了教学生进行单人单绳跳、单人单脚跳之外，我还训练学生进行“倒跳”“8字跳”“双人单绳跳”“多人单绳跳”等等。而在游戏中，则让学生自己将这些跳法综合起来进行“变幻跳”，最后以变幻样数最多的、以跳的总数最多的小组为获胜组。可见，通过这样的游戏活动的开展，学生不仅主动参与到了课堂活动中，保护了学生的學习兴趣，而且对学生体育素养的提升，对高效体育课堂的实现也有着十分重要的作用。

二、模拟比赛活动

体育活动的竞争性决定了比赛活动组织的必要性。但是，经常性地组织正规的比赛不太现实，学生不能每天将大把大把的时间用在体育活动中，毕竟大部分学生不属于体育专长生。所以，为了保护学生的体育学习积极性，也为了提高学生的体育课堂参与度，新时期的体育教师可以组织模拟比赛，在体育课上以班级为单位或者是以小组为单位来进行比赛，这样不仅能够培养学生的团队合作与竞争意识，也能提高学生的身体素质水平，提升学生的基本体育素养。

例如：在教学“篮球”时，为了检验学生对基本篮球技能的掌握情况，也为了锻炼和提高学生的体育学习效率，我常常会组织学生进行模拟比赛活动。首先，在全面了解学生的情况下将学生分成两组，以确保每个组的成员水平相当，不能出现实力悬殊较大的情况，反之，则会让比赛失去原本的意义。其次，按照正规比赛的规则和要求进行比赛，以确保模拟比赛能够更加真实。总之，教师要通过篮球模拟比赛活动的开展和应用来激发学生的课堂参与意识，使学生在主动求知中掌握知识，锻炼能力。

三、小组互学活动

所谓的小组互学活动是指将学生分成不同的小组进行学习，并通过一两名学生的带领来学习日常基本的体育技能。详细一点说就是，在教学时，我们要从班级中选出几名体育素质较高的学生作为每个小组的组长，之后，各组的体育活动都由组长进行监督，进行指导。如：在学习“交叉步跑”时，因为一些学生的平衡感不太强，所以，在训练交叉步跑的过程中比较慢，或者是跑不起来。此时小组长就要让学生进行互学，并有针对性地进行指导，以达到提高学生学习效率的目的。又如：在学习“竞走”时，很多学生掌握不了竞走的技巧，此时，我们也可以发挥小组互学的活动，小组长将小组成员进行分组，一对一进行教学，以确保每个学生都能在小组成员之间的互学、互助的过程中掌握基本的体育技能，进而使学生在互相监督、互相调动中积极地参与到体育课堂活动之中。

总之，在初中体育与健康教学时，教师要通过多种恰当活动的组织来提高学生的课堂参与度，使学生在主动参与、小组学习中重新找回学习体育的兴趣，同时，也为学生基本体育素养的全面提升做出贡献。

参考文献：

[1]姜君.初中体育教学提升学生主动参与度的策略[J].好家长，2016（39）.

[2]周静波.初中体育教学提升学生主动参与度的策略探讨[J].新课程导学，2016（21）.