对初中思想品德课高效课堂的研究

马登忠

摘 要：随着我国现代化建设事业的不断发展，初中教育机构对于思想品德科目课堂教学质量提出了越来越高的要求，对实施高效思想品德科目课堂教学的有关方法进行了详细的介绍。

关键词：高效课堂；思想品德；初中

初中思想品德是初中教学科目体系中一门时效性、综合性较强的科目。然而，在传统教学方法的影响下，任课教师所设计的教学内容与教学流程难以激发学生的学习积极性。因此，任课教师需要对思想品德科目教学模式进行全面的改良与优化，从学生学习需求的角度出发，保证学生的课堂主体地位，指导学生对教学知识有一个全面的掌握。

一、活跃课堂氛围

课堂氛围对于学生的学习效率与学习体验有着十分深刻的影响，而任课教师又是影响课堂氛围最为主要的因素，任课教师需要综合运用各种手段使课堂教学氛围变得更加轻松且愉快，为学生建立一个生活化的教学情境，对教材知识重点与难点进行生动化、形象化的处理，指导学生从生活的角度加深对知识点的理解，同时也能够提升学生对思想品德科目的学习兴趣。比如，在《做情绪的主人》这一节的教学过程中，任课教师要为学生讲解日常生活中情绪调控的重要性，可以指导学生列举生活中所遇到的烦恼，并且思考这些烦恼给自己所造成的影响。让学生明确情绪低落的人、脾气暴躁的人在生活中所受到的消极影响；明白情绪良好的人在生活中所感受到的快乐。在分析教学案例的过程中，设置与学生日常生活相关的问题，使学生更加愿意积极地进行思考，参与交流，得到更多的启发，进而促使学生形成积极、健康的性格。

二、引入时事政治案例

带领学生关注时事是初中思想品德教学一项十分重要的教学任务，学生通过了解国情，会进一步强化自身的政治敏感性，有利于培养学生的爱国情操与爱国热情，使学生的思想品德意识得到提升。

因此，初中思想品德科目任课教师需要通过课堂教学带领学生对时事政治案例进行全面的分析，帮助学生形成关注国家大事的习惯，使学生的爱国热情有所发挥，促进思想品德科目教学目标的实现。

当前我国初中思想品德教材所制定的教学内容是随着时代的变化而不断变化的，任课教师在教学过程中也需要遵循与时俱进的原则对具体的教学内容进行适当的调整，对各方面的时事政治资料进行广泛的收集，对这些材料进行有效的利用，所开展的教学活动要符合时代特征，提升思想品德教学的趣味性与实践性。比如，在《维护祖国的安全与利益》这一节的教学过程中，任课教师通过当代时事与历史事件相结合的方式。以“钓鱼岛”事件的分析为例，任课教师可以先引导学生回顾中日两国的近代历史，向学生讲述日本在中国犯下的南京大屠杀等罪行，在此基础上组织学生对“钓鱼岛”事件的性质以及可供选择的处理方法进行分析。对这些政治案例的分析，会进一步激发学生的爱国热情与民族感情，同时也能够帮助学生对国际事务的是非善恶有一个全面的了解，进而实现学生道德素质水平的提升。另外，任课教师可以组织学生对时事政治以分组讨论的方式进行分析，让学生在小组内对自己持有的看法进行独立的表述，借助集体的智慧丰富个体的知识体系。

三、建構高效率的课堂教学模式

现阶段我国初中思想品德教材是依照学生的实际学习需求与课程标准而编制的。因此，任课教师在对教学内容进行选择的过程中，需要依照本班、本地区、本校的情况进行设计，依照当前的教学进度对教学素材进行适当的补充，进而实现课堂教学效率的提升。

在教学目标全面确定之后，任课教师要依照教育创新的原则来对教学问题进行设计。一般情况下，任课教师在课堂上所提出的问题对于学生的思维导向有着十分重要的影响。因此，任课教师对课堂设计要能够激发学生思考兴趣并且全面地反映出教学内容，让学生在阅读与思考的过程中，在任课教师指导之下展开讨论，最终得到最为接近标准的答案，任课教师再在学生讨论结果的基础上进行调整与修正，得到标准答案。

四、运用多媒体教学技术

多媒体教学是未来一段时间内提高教学工作效率最为主要的方法之一。任课教师需要全面掌握多媒体教学的一般规律，综合运用视频、图片、音乐、文本等信息传递方式，替代以往所采用的单纯文字教学方式，为学生创造一个立体化的学习环境，帮助学生摆脱文字教学资料的约束，直接对教材内容所反映的核心教学思路进行理解与分析。在多媒体教学思路的基础上，任课教师也可以通过网络技术手段来打破学生在日常学习过程中所受到的时间空间限制，自主选择教学资料，提高学生的自主性。

当前我国已经进入教育体制改革的关键阶段，教育体制的改革，首先是教学模式的改革，任课教师需要对新型的教学技术与教学思路进行深入的研究，最终实现教学效率的提升。

参考文献：

[1]张卫巍.探究初中思想品德高效课堂的构建策略[J].学周刊，2017（27）：67-68.

[2]唐怡军.浅析在初中思想品德教学中实施高效课堂的途径[J].课程教育研究，2017（18）：57-58.

[3]蔡艳纯.构建初中思想品德高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2016（31）：117-118.