中学英语课堂有效教学的策略

雷锡珍

摘 要：中学英语课堂教学的有效性提高是当前新课程改革的重要关注点。在当前中学英语教学中，教师教得较为困难和拘谨，学生学得也较为枯燥，方法不足或者方法不好，加上应试压力，教师和学生在学习上心理负担较重。如何提高中学英语教学的有效性成为当前英语科目教学急需解决的问题。教师应该在有效教学与引导学生提高效率上加强方法研究与实践，提高中学英语教学有效性。

关键词：中学英语；课堂教学；有效教学；策略

随着新课程改革的不断深入，中学英语课堂教学如何实现有效教学，提高教学效率成为当前教育教学工作的重要关注点。课堂教学形式多样化，更加贴近学生需要，教师引导学生，激发学生参与兴趣，让英语教学效率不断提高，但是仍然存在部分问题，需要中学英语教学工作者分析探讨，帮助中学生不断加强课堂学习，提高语言综合运用能力。

一、课堂有效教学概述

关于课堂有效教学，指的是教师遵循教学规律与学生吸收知识的客观规律，以尽可能少的教育资源投入，取得尽可能多的教学成果，实现教学目标。教师面对的是个性迥异、能力有差异的学生，要提高教学有效性，不仅要重视资源投入与产出的效率，也要关注学生差异，做到因材施教，实现所有学生共同进步。

当前新课程改革对于教学有效性的要求是：师生共同进步，共同促进教学能力与学习能力的提高；提高中学生听、说、读、写综合能力；将教学与学生生活经历联系起来，将知识运用于生活当中；培养学生的思维能力；通过对话这样的语言运用活動进行教学。有效教学要求所有学生都参与课堂教学，独立思考，提高思维能力，教师要研究并了解学生，师生共进，提高课堂教学有效性。

二、为何要进行有效教学

首先，课程改革要求教师革新教育观念，改变传统的知识灌输方法，更加注重学生能力的培养，提高学生的综合素质。为了适应时代的需要，英语课堂教学要革新过程控制与教学方法，帮助学生调动生活经历，情感体验，积极主动参与课堂教学，提高能力的同时，培养学习态度和正确的价值观。这就要求教师的教学观念、教学方法、教学态度都应该有所改观，提高教学有效性。

其次，中学阶段英语课程的教学目标在于培养学生的语言综合运用能力。而语言能力的形成建立在学生综合素质的提升上，要求学生的语言知识、技能、态度、方法、意识等都能在学习过程中得到提高。英语学习是语言文化的学习，仅仅依靠考试成绩无法判定学生能力，依靠考试压力也无法提高学生能力。

最后，学生对教师的课堂教学也有要求。传统教学中，学生依赖教师灌输知识，不理解的问题不敢问也不愿意问，注重英语语法和词汇记忆，经常出现做题会而张不了口，无法运用语言的情况。当前教学越发注重学生能力的培养，学生的长期发展也需要语言运用能力的支持。提高教学有效性成为师生共同的需要。

三、提高中学英语课堂有效性的策略

（一）教师应精心准备教学环节

教师应该精心准备教学环节，保证教学质量。中学生天性好动，年龄跨度大，个性不同，学习能力与学习基础也不同，学习需要也就不尽相同。课堂教学环节如果能够吸引学生，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，有助于提高教学有效性。教师应该在课堂教学中引入与生活有关的情境，调动学生生活经历，将语言运用与情境联系起来，让具体情境帮助学生学习。

例如，在学习“colour”这部分知识时，教师可以用闪卡教具辅助学习。闪卡上展示黄色的椅子、红色的铅笔、绿色的桌子、蓝色的书本等卡片，教师提出问题：Is this a blue pencil？Is this a yellow chair？学生根据闪卡内容进行回答：“Yes，it is a yellow chair.”或者“No，it is a red pencil.”闪卡内容可以根据近期学习的内容进行安排，将颜色与蔬菜水果系列、玩具系列、动物系列进行组合，让学生实际运用颜色词汇提高认知能力[1]。

（二）严格管理课堂

课堂教学的任务有促进学生学习，也有维持秩序。教师为了保证教学效果，需要维护课堂秩序，保证教学环境优质。维持课堂秩序需要教师严格管理课堂，无论是课堂的氛围、秩序、环节，还是学习内容都需要进行严格控制。不能因为需要有趣的和谐的课堂就忘记了课堂内容教授，不能让课堂环节沦为无效讨论、无效互动，成了插科打诨的戏台。教师严格管理课堂要从时间、纪律与学生注意力三方面入手。

课堂教学时间有限，教师要在时间上严格要求自己，合理利用有限的时间，不浪费任何一分钟。课上时间要围绕课堂教学内容安排，实现教学目标。教师可以提前几分钟进入教室做好准备，课前做好预热，让学生尽快进入学习状态，方便教师进行纪律管理。教师的课堂环节设计要能够吸引学生的注意力，当进行有趣的课堂环节时，要做好引导，让学生的互动全部围绕课堂内容进行，全部以学习为最终目的。做好时间、纪律、注意力的管理，才能够有效提高英语课堂的教学效率[2]。

（三）做好课后复习与反思

课后工作关系到后续课堂教学是否能够高效进行，也关系到教师与学生的共同成长和长期发展。课后工作主要在于复习与反思。课后复习要帮助学生牢固掌握课堂知识，加强对知识内容的理解，建立知识体系，并且在下一次课更有信心加入到课堂学习当中，不断循环巩固知识。课后反思要帮助教师与学生共同思考课堂环节是否科学合理，是否有助于课堂教学，是否能够提高教学效率，是否需要改进。只有不断进行反思，才能加强课堂环节的探索，在实践中实现教学效率的提高。

总而言之，中学英语课堂有效教学的策略探索，需要教师革新教学观念，提升教学能力，用丰富有趣的教学环节帮助学生学习，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力。师生共同探索，共同进步，共同实现课堂教学的有效性，提高学生语言综合运用能力，为将来的英语学习与运用打下坚实的基础，为综合能力的发展提供语言文化与思维能力的保障。

参考文献：

[1]王重光.新时期中学英语课堂教学有效性策略研究[J]. 商战，2016（9）：123-124.

[2]刘莹.浅析中学英语教学中对“合作原则”的运用[J].辽宁科技学院学报，2016（3）：42-43.